Повышение квалификации работников системы образования на основе использования дистанционных учебно-методических комплектов

Новая педагогика » Профильное обучение проблемы и решения » Повышение квалификации работников системы образования на основе использования дистанционных учебно-методических комплектов

Страница 1

Основные идеи перехода к профильному обучению на старшей ступени общего образования состоят в том, что образование должно стать более ориентированным на индивидуальные потребности школьников, учитывать их дальнейшие профессиональные интересы, способствовать социализации подростков. Организация системы профильного обучения влечет за собой ряд необходимых нововведений, назовём только некоторые из них, наиболее важные:

- профильная школа требует иной организации учебного процесса (введение индивидуальных учебных планов учащихся, конструирование учебных программ и организация преподавания элективных курсов, разработка новой системы учёта образовательных достижений школьников);

- широкое использование новых педагогических технологий при преподавании учебных предметов на профильном уровне (проектные, исследовательские методы, информационно-коммуникативные технологии);

- создание новых учебно-методических комплектов, адекватных задачам профильного обучения.

Перечень только данных изменений уже достаточно ясно указывает на то, что учителя, решившиеся осуществлять обучение школьников на профильном уровне, во-первых, должны иметь высокий уровень профессиональной компетентности, отвечающий новым требованиям, во-вторых, будут неизбежно сталкиваться с рядом сложнейших педагогических и методических проблем. Таким образом, вопрос о необходимости обеспечения организационной и научно-методической помощи педагогическим кадрам в реализации идей профильного обучения сегодня стоит достаточно остро.

Массовый переход общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга на профильное обучение начался 1 сентября 2006 года, однако уже сегодня практика показывает, что многие учителя, к сожалению, пока не только не готовы к осуществлению нововведений в системе образования, но и просто не владеют базовой информацией об особенностях профильного обучения. В этой связи, особенно актуальной становится проблема массового повышения квалификации учителей по данным вопросам. Одним из путей решения указанной проблемы может стать дистанционное повышение квалификации работников образовательных учреждений. Рассмотрим некоторые аспекты организации подобного обучения на основе опыта, имеющегося в РГПУ им. А.И. Герцена.

Для организации дистанционного обучения педагогов сотрудниками РГПУ им. А.И. Герцена (под руководством док. пед. наук, проф. И.Б. Готской) и Интернет-школы «Просвещение.ru» (г. Москва) был разработан ряд учебно-методических комплектов (УМК), которые были размещены на информационной образовательной платформе «Просвещение.ru». Данная платформа разработана по модульному принципу, в её состав включены следующие основные программные модули:

- модуль регистрации и авторизации участников образовательного процесса;

- модуль предъявления учебного содержания;

- модуль тестов, проверяемых в автоматическом режиме;

- модуль практических заданий, проверяемых сетевым учителем;

- модуль автоматического отображения результатов учебной деятельности;

- модуль создания статистических отчетов.

Подобный принцип организации образовательной платформы позволяет создавать на её основе дистанционные учебные курсы. Сотрудниками РГПУ им. А.И. Герцена было разработано содержание дистанционного курса, представленное учебно-методическими комплектами, предназначенными для повышения квалификации учителей по нескольким направлениям: учебно-методическое обеспечение социально-гуманитарного и социально-экономического профилей, филологического профиля и др. Каждый УМК имеет следующую структуру.

Страницы: 1 2 3 4


Похожие статьи:

Ошибки как степень сформированности умений учащихся
В настоящее время наиболее популярным и широко практикуемым в школе является критерий фонограмматической (фонетической, морфологической, синтаксической и т.д.) правильности иноязычной речи, остановимся подробнее на его анализе с функциональной точки зрения. Прежде всего, отметим, что в основе этого критерия лежит традиционной укоренившаяся представление, согласно которому фонограмматическая прави ...

Диагностические методики творческого воображения
Диагностические методики необходимы для выявления как одаренности, так и задержки психического развития с целью своевременной помощи ребенку. Разработка методик актуальна также и в теоретическом плане как условие отбора достоверного и систематизированного материала для решения фундаментальных проблем психологии. Построение методик диагностики определяется общей концепцией развития психики. Следуя ...

Главные разделы

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.smarteducator.ru