Олимпиада

Задания второго конкурса участники выполняют строго по технологическим картам с иллюстрациями. Накануне проведения практической части олимпиады выполняют заготовки задания для каждого участника.

На третий конкурс – защиту учебных творческих проектов – каждый участник олимпиады представляет выполненное изделие и пояснительную записку - развернутое описание деятельности учащегося при выполнении проекта.

Оценка творческих проектов осуществляется по следующим критериям:

пояснительная записка: общее оформление, обоснование проекта и формулировка задачи, разработка опорной схемы размышления, анализ идей, описание технологии изготовления изделия, экономическая и экологическая оценка изделия, описание окончательного варианта проекта;

изделие: оригинальность конструкции, качество выполнения, практическая и социальная значимость;

презентация проекта: формулировка проблемы, четкость, ясность и убедительность изложения, глубина знаний и эрудиция, ответы на вопросы.

На защиту творческого проекта предоставляется 10 минут.

Защита проектов проводится в актовом зале, который может вместить всех желающих. Кроме того, в нем есть сцена с занавесом, который позволяет организовать быструю смену моделей и декораций.

Олимпиада проводится в четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и заключительный.

Школьные олимпиады (первый этап), в отличие от других этапов, проводят давно, и многие учителя накопили богатый опыт по их организации и проведению. Не всегда их называли олимпиадами, часто это были «Праздники труда», «Город мастеров», «Ярмарка идей» и каждый раз это был праздник для детей.

В настоящий момент организаторами школьного этапа являются образовательные учреждения (школы, лицеи, гимназии), которые для проведения данного этапа олимпиады создают оргкомитет, отвечающий за организацию олимпиады, и жюри для оценки выполненных работ учащихся.

В школьном этапе олимпиады принимают участие обучающиеся 5-11 классов, желающие участвовать в олимпиаде.

Задания для школьного этапа олимпиады разрабатывает предметно-методическая комиссия муниципального этапа с учетом требований, предъявляемым к олимпиадным заданиям. В школьном этапе олимпиады может отсутствовать третий конкурс – защита творческих проектов.

Участники школьного этапа олимпиады, набравшие наибольшее количество баллов, признаются победителями данного этапа, в том случае, если количество набранных ими баллов превышает половину максимально возможных баллов. Если победителей нет, то определяются только призеры. Победители и призеры всех этапов олимпиады определяются на основании результатов участников, которые заносятся в итоговую таблицу результатов соответствующего этапа олимпиады, представляющую собой список участников, расположенных по мере убывания набранных ими баллов.

Победители и призеры школьного этапа олимпиады награждаются дипломами и могут принять участие в муниципальном этапе олимпиады.

Организаторами муниципального этапа олимпиады являются органы местного самоуправления муниципальных и городских округов в сфере образования. Для проведения муниципального этапа олимпиады организаторы создают оргкомитет, который утверждает требования для проведения указанного этапа, разработанные предметно-методическими комиссиями регионального этапа; предметно-методические комиссии и жюри.

Похожие статьи:

Игровые технологии обучения
Сегодня всё большее внимание уделяется человеку как личности - его сознанию, а также высоко развитому интеллекту и интеллектуальному потенциалу. Соответственно, не вызывает сомнения чрезвычайная важность, острая необходимость такой подготовки подрастающего поколения, при которой среднюю школу оканчивали бы образованные интеллектуальные личности, обладающие знанием основ наук, общей культурой, уме ...

Психолого-педагогические основы домашней работы как формы организации внеурочной деятельности
Теория и практика учебной деятельности создавалась Д.Б. Элькониным и В.В. Давыдовым как способ исследования возрастных возможностей школьников. В постсоветские времена из исследовательского способа эта образовательная система превратилась в социальную практику, а эта практика предъявила к изыскателям учебной деятельности как формы развития школьников новые, неакадемические требования. В первую оч ...