Культура устной и письменной речи

Тип и вид урока:

Урок обобщения изученного материала.

Урок-путешествие.

Оборудование: на доске написана тема и размещены указатели станций. По мере выполнения задания на определённой станции перемещают капитаны паровозик к названию следующей станции.

План урока:

1)Приветствие и проверка присутствующих.

2) Объявление темы и целей урока.

3) Закрепление изученного материала.

4) Рефлексия.

5) Домашнее задание.

Ход урока:

1)Приветствие и проверка присутствующих.

Учитель. Здравствуйте ребята. Присаживайтесь. Давайте отметим тех, кто сегодня отсутствует.

Дежурный. Сергеева Катя и Пасеков Илья.

2) Объявление темы и целей урока.

Учитель. Тема нашего урока – «Фразеология». Цели урока - Научиться выделять фразеологизмы в текстах и использовать их в повседневной речи; поддержание интереса к русскому языку и воспитание товарищества и коллективизма.

3) Закрепление изученного материала.

Путешествовать любят все, и мы это делаем всегда с удовольствием. Но сегодня мы отправимся в не совсем обычное путешествие – в страну Фразеологию. Мы отправимся в путь и посетим Теоретическую, Увлекательную, Остров капитанов, Сообразительную, Практическую, Итоговую станции. А начнётся наше путешествие на платформе, где каждая из трёх команд получит свой разноцветный билетик.

Учитель. Итак, билеты получены. Мы можем рассаживаться по своим вагонам и, выбрав проводника (капитана), отправляться в путь.

Учащиеся делятся на три команды и выбирают капитана. На доске разными мелками записывают названия команд и баллы, заработанные каждой командой.

Учитель. Добро пожаловать на первую станцию Теоретическую.

Для того, чтобы нам выйти из вагонов нам необходимо ответить на несколько вопросов.

(Команды выбирают билеты с вопросами.)

Фразеологические обороты - это…

1команда. Фразеологические обороты – это устойчивые образные выражения.

Фразеологические обороты называют…

2 команда Фразеологические обороты называют действия, предметы, явления.

Фразеологизмы нужны для…

3 команда Фразеологизмы нужны для того, чтобы делать нашу речь выразительной.

Учитель.

Давайте назовём по одному отличию фразеологических оборотов от свободных словосочетаний

1 команда. В свободном словосочетании можно заменить любое из слов другим словом, а в фразеологическом обороте нет.

2 команда. В свободном словосочетании слова сохраняют свой смысл, а в фразеологическом обороте смысл отдельных слов теряется.

3 команда Свободные словосочетания создаются в речи и не требуют запоминания, а фразеологические обороты не создаются в речи, используются готовыми и требуют запоминания.

Учитель. Вот мы и ответили на все вопросы и можем выйти на эту станцию. Вначале мы отправимся в зоопарк.

Много ли вы знаете зверей?

Учащиеся. Да.

Учитель. Продолжите фразеологизмы, которые указаны у вас в карточках.

1 команда

Упрям как …

Осёл.

Голоден как …

Волк.

Порхать как…

Бабочка.

2 команда

Здоров как…

Бык.

Изворотлив как…

Уж.

Колючий как…

Ёж.

3 команда

Надут как…

Мыльный пузырь.

Нем как…

Рыба.

Болтлив как…

Сорока.

Учитель. Назовите фразеологизмы, связанные с названиями животных.

1 команда 2 команда 3 команда

Вертеться, как белка делать из мухи слона гол как сокол в колесе

Заливаться соловьем узнать от верблюда ворон считать

Гоняться за двумя куры денег не клюют зайцами

А теперь ребята нам нужно отправляться на станцию Увлекательную.

Капитаны передвигают на доске паровозик к следующей станции.

Похожие статьи:

Использование современных образовательных технологий - один из критериев успешности учителя
Современная школа меняется. При этом есть изменения, появившиеся независимо от педагогики, более того - вопреки ей. Воздействие социокультурного окружения, воздействие СМИ и Интернета настолько сильно и вездесуще, что целенаправленная педагогическая деятельность отступает, становится менее существенной. Среди ощутимых потерь за последние полтора десятилетия можно назвать утрату стратегии в воспит ...

Характеристика рефлексивной деятельности учителя
В педагогической деятельности рефлексия является таким же необходимым компонентом, как и в любой человеческой деятельности. Б.З.Вульфов и В.Н.Харькин формулируют следующим образом определения наиболее значимых для нас феноменов: «Если рефлексия – цепочка внутренних сомнений, обсуждений с собой, вызванных возникающими в жизни вопросами, недоумениями, трудностями, поиск вариантов ответа на происход ...