Межпредметные связи как фундамент систематизации научных знаний
2-й класс
|
Украинский язык |
Чтение |
|
Рисование | |
|
Ознакомление с окружающим | |
|
Музыка | |
|
Народоведение, краеведение | |
|
Математика |
Ознакомление с окружающим |
|
Труд | |
|
Рисование | |
|
Физическое воспитание | |
|
Музыка |
Чтение |
|
Рисование | |
|
Ознакомление с окружающим | |
|
Физическое воспитание |
3-4-й класс
|
Украинское чтение |
Украинский язык |
|
Рисование | |
|
Природоведение | |
|
Музыка | |
|
Народоведение, краеведение | |
|
Этика | |
|
Валеология | |
|
Рисование |
Музыка |
|
Развитие речи | |
|
Чтение | |
|
Труд | |
|
Математика |
Природоведение, краеведение |
|
Труд | |
|
Валеология |
Классическим примером предмета, предполагающего установление всевозможных типов и видов межпредметных связей и обеспечивающего интеграцию в начальных классах, является природоведение.
Содержание курса природоведения может представлять собой органическое соотношение естественного, гуманитарного и художественного циклов. Следовательно, необходимо установление межпредметных связей с предметами различных направлений, что позволяет подойти к формированию ведущей идеи программы - "взаимосвязь природы, человека, общества" - в ее целостности и с позиции экологической проблематики.
Обратимся к программе по природоведению с целью выявления межпредметных связей и анализа содержания учебных тем. Тематическое рассмотрение проблемы обеспечивает возможность осуществления межпредметных связей между темами самых различных учебных предметов. Этот подход позволяет избежать ограниченности двусторонних связей и так называемой "цикловой координации" учебных дисциплин, когда связи искусственно ограничиваются рамками двух предметов или определенного цикла (естественно-математического, гуманитарного, художественно-эстетического).
Табл.3.
Межпредметные связи раздела "Зимние явления в природе"
|
№ п/п |
Тема |
Межпредметные связи |
Реализация межпредметных связей | |
|
1 |
Зимняя экскурсия |
Чтение |
Ф.Тютчев “Чародейкою-зимою”. | |
|
ИЗО |
Рисование по теме “Зима в моём представлении”. | |||
|
2 |
Зимние явления в неживой природе |
Чтение |
И.Никитин “Встреча зимы”. А.Чехов “Шёл первый снег”. | |
|
ИЗО |
И.Грабарь “Февральская лазурь”. М.Бочаров, В.Васнецов - эскизы декораций к опере Н.Римского-Корсакова “Снегурочка”. | |||
|
Музыка |
Н.Римский-Корсаков “Снегурочка”. | |||
|
3 |
Снег и лёд |
Чтение |
В.Даль “Старик-годовик” (1-4 абзацы). | |
|
Музыка |
К.Дебюсси – танцующие снежинки из сюиты “Детский уголок”. | |||
|
4 |
Растения зимой |
ИЗО |
Рисование по теме “Зимний парк” или “Зимний лес”. | |
|
Чтение | ||||
|
С.Есенин “Берёза”. | ||||
|
Труд | ||||
|
Аппликация “Деревья зимой”. | ||||
|
5 |
Животные зимой |
Чтение |
В.Чаплин “Лесная кормушка” (выборочное чтение). | |
|
ИЗО | ||||
|
Рисунки птиц. | ||||
|
Труд | ||||
|
Лепка животных (кто как зимует), составление композиции | ||||
|
Музыка | ||||
|
Л.Книппер “Почему медведь зимой спит”. | ||||
|
6 |
Зимой (обобщение) |
Чтение |
Н.Некрасов “Не ветер бушует над бором .”. | |
|
Музыка |
В.Крутицкий “Зима”. Р.Шуман “Дед Мороз”. Зима из “Альбома для юношества”. |
Похожие статьи:
Сущность и структура умения обобщать в процессе изучения природы
К началу младшего школьного возраста психическое развитие ребёнка достигает достаточно высокого уровня. Ж. Пиаже, характеризуя данный период развития ребенка, называет его стадией конкретных операций с предметами. По его мнению, это время является третьей стадией в развитии логического мышления ребенка. Ж. Пиаже считал, что исследование развития логических операций в сознании ребенка позволяет то ...
Роль внеклассной работы в воспитании культуры
энергосбережения
Работа по воспитанию культуры энергосбережения должна иметь обязательное продолжение во внеклассной работе. Это мероприятия, которые учат экономии и бережливости: - экскурсии «Электричество в школе» (Фото 5), «Электричество в моем населенном пункте»; Фото 5 – Во время экскурсии. Стенд «Экономия и бережливость» - викторина «Электроприборы в школе и дома»; - игра «Разведка бережливых дел»; - подгот ...