Результаты формирования готовности будущих специалистов в сфере физической культуры для учебно-воспитательной работы с трудными подростками
В данном разделе представлены результаты 1 этапа экспериментальной работы. Основной целью этого этапа было формирование готовности студентов для осуществления воспитательной деятельности с трудными подростками посредством прохождения разработанного нами экспериментального спецкурса.
Динамика информационного компонента готовности
В соответствии со структурой готовности специалиста физической культуры к воспитательной деятельности с трудными подростками показатели измерялись по компонентам: информационный, мотивационный, операциональный и интегрально при помощи разработанных тестовых заданий (представлены в приложениях).
В данном параграфе диссертации представлен анализ показателей информационного компонента (ИК) готовности студентов к воспитательной работе с трудными подростками. В качестве характеризующих информационный компонент признаков использовалось содержание учебных дисциплин, определяющих формирование знаний в связи с работой будущих специалистов с трудными подростками: педагогика, психология, теория и методика физической культуры. Знания определялись по уровням: воспроизведения (Ив), стандартного оперирования (Ис-о), аналитико-синтетическом (Иа-с), творческом (Итв) и интегрально (ИПЗ).
В таблице представлены данные, характеризующие усредненные показатели динамики информационного компонента студентов в контрольной и экспериментальной группах (обучались по экспериментальной модели).
Таблица
Динамика показателей информационного компонента готовности студентов к воспитательной деятельности
|
Информационный компонент ИК |
Группы |
До исследования |
После исследования | ||||
|
X |
σ |
м |
X |
σ |
м | ||
|
1. Уровень воспроизведения Ив |
Э (n=17) |
1,565 |
0,1528 |
0,0371 |
4,818 |
1,652 |
0,401 |
|
К (n=17) |
1,729 |
0,1783 |
0,0432 |
1,765 |
1,430 |
0,347 | |
|
2. Уровень стандартного оперирования И с-о |
Э (n=17) |
1,734 |
0,2916 |
0,0707 |
5,099 |
2,561 |
0,621 |
|
К (n=17) |
1,398 |
0,1692 |
0,0410 |
2,511 |
2,154 |
0,522 | |
|
3. Аналитико-синтетический уровень И а-с |
Э (n=17) |
3,187 |
0,3280 |
0,0796 |
7,182 |
4,402 |
1,068 |
|
К (n=17) |
3,028 |
0,1911 |
0,0463 |
3,980 |
2,920 |
0,708 | |
|
4. Творческий уровень И ТВ |
Э (n=17) |
0,471 |
0,0514 |
0,0125 |
4,235 |
4,294 |
1,042 |
|
К (n=17) |
2,353 |
0,2370 |
0,0575 |
2,471 |
2,267 |
0,550 | |
|
5.Интегральный показатель знаний (ИПЗ) |
Э (n=17) |
1,734 |
0,1698 |
0,0412 |
5,414 |
2,330 |
0,565 |
|
К (n=17) |
2,123 |
0,1445 |
0,0350 |
2,663 |
1,734 |
0,421 | |
Похожие статьи:
Решение дидактических задач при помощи информационных технологий
Таким образом, используя информационные технологии, можно, интегрируя их в учебный процесс, более эффективно решать целый ряд дидактических задач на уроке на старшем этапе обучения: ― формировать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности; ― совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также со ...
Работа с родителями
Мировая статистика убеждает, что современное семейное воспитание не столь эффективно, полноценно, как должно быть. Психолого педагогическое просвещение родителей, осуществляемое дошкольным учреждением имеет целевую направленность. Критериями эффективности работы по включению родителей в деятельность дошкольного учреждения являются: - повышение уровня педагогической культуры родителей; - посещение ...