Результаты формирования готовности будущих специалистов в сфере физической культуры для учебно-воспитательной работы с трудными подростками
Динамика операционального компонента готовности студентов
Операциональный компонент готовности студентов отражает уровень владения способами воспитательной деятельности с подростками, имеющими отклонения в поведении. Определение данного компонента проводилось после прохождения студентами производственной и преддипломной практик. В процессе прохождения практики, студенты выполняли полученные задания для приобретения необходимых способов воспитательной деятельности с подростками, имеющими девиантное поведение. В таблице представлены данные по оценке операционального компонента готовности студентов.
Таблица
Динамика показателей операционального компонента готовности студентов к воспитательной деятельности
|
Операциональный компонент ОК |
Группы |
До исследования |
После исследования | ||||
|
X |
σ |
м |
X |
σ |
м | ||
|
ОК средний |
Э (n=17) |
5,382 |
0,642 |
0,155 |
5,698 |
0,634 |
0,153 |
|
К (n=17) |
4,878 |
0,903 |
0,219 |
5,039 |
0,859 |
0,208 | |
|
ОК в процессе обучающей деятельности |
Э (n=17) |
5,588 |
0,625 |
0,151 |
5,881 |
0,626 |
0,152 |
|
К (n=17) |
5,137 |
0,860 |
0,209 |
5,381 |
0,794 |
0,193 | |
|
ОК в процессе воспитательной деятельности |
Э (n=17) |
5,382 |
0,669 |
0,162 |
5,517 |
0,672 |
0,163 |
|
К (n=17) |
4,623 |
1,032 |
0,250 |
4,956 |
0,918 |
0,223 | |
Похожие статьи:
Использование активных форм организации обучения биологии
в кружковой работе
Во внеклассной работе можно использовать разнообразные активные формы обучения биологии: деловые и имитационные игры, групповая форма (работа в малых группах над определенными проблемами, проблемными задачами, ситуациями, заданиями). Рассмотрим использование активной формы организации обучения (игра) на примере занятия кружка по теме «Птицы». Цель: обобщить и систематизировать знания по теме, зак ...
Критерии результативности деятельности классного руководителя
Измерить эффективность работы классного руководителя сложно, т.к. сфера деятельности его очень широка (по функционалу: организационно-координирующая, коммуникативная, аналитико-прогностическая, контрольная функции). При таком объеме работы и гуманитарной направленности деятельности классного руководителя, нелегко добиться объективности в оценке его труда. Но педагогу – профессионалу необходимо от ...