Результаты формирования готовности будущих специалистов в сфере физической культуры для учебно-воспитательной работы с трудными подростками
Динамика операционального компонента готовности студентов
Операциональный компонент готовности студентов отражает уровень владения способами воспитательной деятельности с подростками, имеющими отклонения в поведении. Определение данного компонента проводилось после прохождения студентами производственной и преддипломной практик. В процессе прохождения практики, студенты выполняли полученные задания для приобретения необходимых способов воспитательной деятельности с подростками, имеющими девиантное поведение. В таблице представлены данные по оценке операционального компонента готовности студентов.
Таблица
Динамика показателей операционального компонента готовности студентов к воспитательной деятельности
|
Операциональный компонент ОК |
Группы |
До исследования |
После исследования | ||||
|
X |
σ |
м |
X |
σ |
м | ||
|
ОК средний |
Э (n=17) |
5,382 |
0,642 |
0,155 |
5,698 |
0,634 |
0,153 |
|
К (n=17) |
4,878 |
0,903 |
0,219 |
5,039 |
0,859 |
0,208 | |
|
ОК в процессе обучающей деятельности |
Э (n=17) |
5,588 |
0,625 |
0,151 |
5,881 |
0,626 |
0,152 |
|
К (n=17) |
5,137 |
0,860 |
0,209 |
5,381 |
0,794 |
0,193 | |
|
ОК в процессе воспитательной деятельности |
Э (n=17) |
5,382 |
0,669 |
0,162 |
5,517 |
0,672 |
0,163 |
|
К (n=17) |
4,623 |
1,032 |
0,250 |
4,956 |
0,918 |
0,223 | |
Похожие статьи:
Сюжетно-дидактические
игры математического содержания и принципы их организации
Чтобы развернуть эти игры со старшими дошкольниками, воспитателю важно знать принципы их организации. Их сформулировала А.А. Смоленцева. 1.Отбор знаний, полученных на занятиях, для последующего отражения их в играх старших дошкольников. Для реализации этого принципа необходимо: - определить возможность применения знаний в детских играх; -обеспечить преемственность между содержанием занятий с посл ...
Развитие творческих способностей старших дошкольников средствами интеграции на музыкальных занятиях
Если бы мы позволили жизни ребенка войти в нас поло и искренне и стать нашим учителем, нам пришлось бы сказать: «Благодарю тебя, дитя человеческое за то, что ты напомнил мне, как радостно и тревожно быть Человеком. Спасибо, что ты дал мне расти вместе с тобой, за то, что я снова могу научиться тому, о чем позабыл: простоте, силе, полноте, изумлению и любви, и научиться уважать собственную жизнь, ...