Применение игровых технологий на уроке географии

Итак, можно выделить следующие характерные особенности игровой технологии:

- активность (основной принцип игровой деятельности, выражающий активное проявление интеллектуальных и душевных сил человека, начиная с подготовки к игре и заканчивая обсуждением полученных результатов);

- открытость и доступность игры заключаются в ее простоте и понятности;

- групповой характер игровой деятельности означает, что цель игры может быть достигнута только совместными усилиями ее участников;

- занимательность и эмоциональность;

- целеустремленность участника игры;

- состязательность и соревнование (побуждают к активной самостоятельной деятельности и мобилизуют весь потенциал физических, интеллектуальных и душевных сил школьника);

- проблемность (ход игры может включать в себя процессы планирования, организации и разрешения проблемных ситуаций);

- реализация профессиональной направленности школьников через моделирование профессиональной деятельности различных специалистов;

- индивидуальность (в процессе игры развиваются личностные качества школьников);

- символический характер игры позволяет участникам раскрепоститься, раскрыть свои способности.

Все перечисленные особенности игровой технологии свидетельствуют о том, что в процессе игровой деятельности происходит формирование всех четырех компонентов содержания образования: знаний, умений, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного отношения к миру, деятельности.

Значение игровой деятельности в формировании знаний и умений:

- выявление уровня знаний и умения применять их в новой, сложной ситуации;

- активизация обучения, наличие элемента состязательности, эмоциональность деятельности, приводящие к повышению качества учебного процесса (в ходе игры усваивается 90% учебного материала против 20—30% на обычном уроке);

- активизация мыслительной деятельности школьников путем внесения в игру проблемного содержания;

- выявление практической значимости знаний основ географической науки;

- превращение формальных знаний в действительные.

Значение игровой деятельности в усвоении опыта творческой деятельности:

- приобщение к исследовательской деятельности;

- раскрытие и развитие творческих способностей личности;

- возможность развивать воображение, полемические и ораторские способности.

Значение игровой деятельности в приобретении опыта эмоционально-ценностного отношения к миру, к деятельности, друг к другу:

- отражение различных мотивов поведения;

- раскрепощение личности: преодоление неуверенности в себе, застенчивости, робости и развитие таких качеств, как самостоятельность, контактность, коммуникабельность;

- влияние эмоциональных переживаний в ходе игры на формирование мировоззрения;

- расширение кругозора и общей культуры;

- формирование нестандартного, критического отношения к действительности.

Новые возможности для проведения игр открывают компьютеры. В них можно заложить не только разнообразную информацию в виде текста, картосхем, статистических материалов, но и наглядно моделировать изучаемые процессы и явления во времени и пространстве, обрабатывать информацию и представлять ее в наглядном виде, подводить итоги, т. е. отрабатывать все этапы игры. Это значительно облегчает работу учителя по подготовке игры и оценке ее результатов, делает деятельность учащихся более содержательной и приближает ее к реальной жизни.

Детские игры представляют собой вид активной деятельности детей, во время которых они обычно воспроизводят окружающую жизнь, главным образом действия взрослых и отношения между ними. В играх проявляется потребность детей познавать окружающий мир, развиваются интеллектуальные, волевые и физические качества, формирующие личность в целом. В психологии (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.) детские игры рассматриваются как форма включения ребенка в мир человеческих действий и отношений, когда непосредственное участие детей в труде еще невозможно по возрасту. В то же время условия жизни, воспитание формируют у детей стремление к совместной деятельности со взрослыми. Поэтому в играх детей часто моделируется деятельность взрослых. Существуют различные виды игр, но на уроках географии в последнее время более всего применяются обучающие, ролевые, деловые и компьютерные игры.

Сценарии тематических дидактических игр разнообразны и могут быть созданы по всем вопросам школьной географии. Многие игры представляют собой форму проблемного обучения, в которых участники игр исполняют роли лиц или специалистов с противоположными интересами.

Похожие статьи:

Самостоятельная работа и производственная практика как методы профессионального саморазвития
В последние годы возрастает роль компетентностного подхода к подготовке специалистов, а также самостоятельной работы специалистов, и в связи с этим, особую значимость в практике современного образования приобретают формы и методы работы, которые стимулируют самостоятельность и творчество студентов. (Рис 5) Рисунок 5 Методы профессионального саморазвития студентов Известно, что личность, ее способ ...

Эффективность организационно-содержательного обеспечения процесса формирования готовности к работе с трудными подростками
Экспериментальная работа организовывалась и проводилась в 2 этапа. Первый этап был связан с формированием готовности студентов к воспитательной работе с трудными подростками в процессе профессиональной подготовки будущих специалистов в сфере физической культуры. На данном этапе реализовывался разработанный нами спецкурс (содержание и объем представлены в главе 2, параграфе 2.2.). В эксперименте п ...