Место формирования представления о программном обеспечении ЭВМ в изучении школьного курса информатики

С языком программирования ученики знакомятся в курсе значительно позже, после изучения устройства ЭВМ, формирования представлений об операционной системе машины. Цель изучения языка программирования — дать учащимся возможность реализовать на ЭВМ несложные алгоритмы, освоенные или разработанные ими при изучении основ алгоритмизации.

В теме «Основы вычислительной техники», предшествующей изучению программирования, получат дальнейшее развитие представления учащихся об ЭВМ, ее основных устройствах. Методический подход, принятый при изложении этого материала, обусловлен необходимостью разъяснить школьникам функции устройств ЭВМ и их взаимосвязь в процессе работы машины. Все изучение этой темы курса посвящено раскрытию принципа программного управления ЭВМ, организации автоматического исполнения программы.

Вероятно, у ряда учителей может возникнуть вопрос: если курс направлен в основном на освоение прикладного программного обеспечения, формирование навыков использования ЭВМ, почему вопросы алгоритмизации и программирования занимают в содержании такое место? Ответ на этот вопрос заключен в общеобразовательном характере курса информатики. Изучение информатики в школе направлено не только на подготовку учащихся к практической деятельности, но и на умственное развитие школьников, формирование их мировоззрения и т. д. С этой точки зрения роль изучения основ алгоритмизации и программирования в курсе информатики трудно переоценить. Ведь разработка алгоритмов и программ имеет огромное значение для умственного развития школьников, а без представления о сущности алгоритмизации, свойствах алгоритмов невозможно сформировать у школьников такие важные мировоззренческие представления, как возможность автоматизации деятельности человека или вопрос о том, что может и не может ЭВМ. Кроме того, принцип сознательности в обучении требует перед формированием у учащихся навыков работы с готовым прикладным программным обеспечением дать им представления о принципах его создания и функционирования.

В старших классах изучается основной и самый большой по объему раздел нового курса информатики — решение задач на ЭВМ с помощью прикладного программного обеспечения.

Школьники должны освоить системы обработки текстовой информации, получить навыки работы с текстами на ЭВМ, хранения и вывода текстов на печать, познакомиться с машинной графикой. Большое прикладное значение будет иметь формирование в курсе умений работать с базами данных, с электронными таблицами, а также формирование навыков применения пакетов прикладных программ для решения разного рода задач. Наконец, учащиеся познакомятся с такими важнейшими сферами использования вычислительной техники в производстве, как станки с программным управлением, машины со встроенными микропроцессорами, автоматизированные рабочие места. Школьники получат представление об АСУ и автоматизации проектирования, применения ЭВМ в науке, медицине, образовании. Следует подчеркнуть, что это знакомство произойдет не только на страницах учебника, но прежде всего в процессе работы пусть с простейшими учебными, но реальными системами, реализованными на школьной ЭВМ.

Итак, новый курс информатики требует постоянной работы школьника на ЭВМ. Эта специфика курса — непосредственное общение школьника с компьютером на каждом уроке — определяет необходимость создания наряду с учебником специального учебного программного обеспечения школьной ЭВМ. Более того, строго говоря учебник будет неотделим от программного обеспечения. Наряду со своей традиционной функцией сообщения знаний учебник информатики значительно актуализирует вторую функцию - организацию учебной деятельности школьника в условиях использования ЭВМ на уроках. В связи с этим новый учебник информатики наряду с изложением теоретического материала курса будет содержать указания по использованию прикладных программ в учебном процессе.

Похожие статьи:

Сущность и структура педагогического профессионализма
На основании анализа требований профессии к личности специалиста вводится понятие профессионализма. Профессионализм– совокупность личностных характеристик человека, необходимых для успешного выполнения труда. Педагогический профессионализм представляет собой характеристику разнообразных взаимосвязанных компонентов, отражающих определенную образовательную систему, которая отвечает социальному зака ...

Роль и место контроля в системе внутришкольного управления
Для достижения современного качества образования большое значение имеет организация внутришкольного контроля. Контроль - один из самых сложных видов деятельности руководителя образовательного учреждения, требующий глубокого осознания миссии и роли этой функции, понимания ее целевой направленности и овладения разнообразными технологиями (рисунок 4). Контроль - составная часть внутришкольного управ ...