Разработка учебного программного обеспечения курса дисциплины «Основы информатики и вычислительной техники» в общеобразовательной школе
Качество окончательных разработок учебных программ зависит от совместной работы педагогов, психологов, программистов и дизайнеров. Для организации их успешной совместной работы необходимо создание технологии проектирования учебных программ, а также разработка соответствующих технологий инструментальных программных средств на ЭВМ, позволяющих снизить трудоемкость работ и повысить качество проектируемых учебных программ
1. В настоящее время должны получить дальнейшее развитие представления учащихся об ЭВМ, ее основных устройствах. Методический подход, принятый при изложении этого материала, обусловлен необходимостью разъяснить школьникам функции устройств ЭВМ и их взаимосвязь в процессе работы машины. Все изучение этой темы курса посвящено раскрытию принципа программного управления ЭВМ, организации автоматического исполнения программы. Формирование представлений о программном обеспечении персональных ЭВМ должно вестись сочетанием объяснений учителя, средствами наглядности (демонстрации) и непосредственной работой учащихся.
2. При формировании представления о программном обеспечении должно быть рассмотрено следующее: информационные средства, структура программы и методы проектирования программы, основные устройства ЭВМ, назначение, общие принципы и функции операционной системы, персональная ЭВМ: развернутая структура; структура программного обеспечения; выбор персональной ЭВМ, операционная система Windows: основные концепции; интерфейс пользователя, окно, рабочий стол и его элементы; работа с документами на рабочем столе, портфель; командные центры, панель задач, проводник, панель управления; вспомогательные программы; работа с приложениями; работа с дисками и файлами; сеанс работы.
3. Порядок разработки учебного программного обеспечения, должен быть следующим: составление сценариев уроков с использованием ЭВМ и сценариев соответствующих учебных программ, разработка эскизного образца учебной программы, технические испытания эскизного образца; уточнение сценария учебной программы и разработка рабочего образца программы; пробный педагогический эксперимент по обучению с использованием разработанных учебных программ; составление программной документации и методических руководств.
Похожие статьи:
Анализ учебной литературы по теме «Обыкновенные дроби и проценты»
Изучение обыкновенных дробей и процентов начинается в 5 классе и продолжается на протяжении всего курса алгебры. Начиная с 6 класса, знания о дробях и процентах обобщаются, расширяются и систематизируются. И, следовательно, анализ учебной литературы необходимо проводить за 5-6 классы, чтобы на основе этого анализа построить содержание дидактического пособия. Цель нашего пособия состоит в визуализ ...
Анализ творчества художников-иллюстраторов
Книга - одно из первых произведений искусства, с которым встречается ребёнок. Яркая, богатая подробностями иллюстрация сразу привлекает к себе внимание ребёнка. Художник - иллюстратор не просто рисует образ - он, так же, как и автор, формирует в детях любовь к прекрасному, высокие эстетические чувства, художественный вкус и любовь к Родине. Вглядываясь в книжную иллюстрацию, ребёнок получает исти ...