Констатирующий эксперимент

Проблеме поиска эффективных путей формирования экологической культуры у дошкольников, и как её составной части, развитию экологического мышления в МДОУ ДСКВ №90 "Айболит" уделяется достаточно большое внимание.

Образовательная работа с детьми строится в соответствии с рекомендациями комплексной программы "Развитие", разработанной авторским коллективом под руководством Л.А. Венгера. Формирование экологической культуры у дошкольников в МДОУ ДСКВ № 90 в данной ситуации осуществляется путём экологизации системы педагогического воздействия: специально-организованной, совместной и самостоятельной. (Приложение №1).

В соответствии с рекомендациями С.Л. Новосёловой о создании предметно-развивающей среды, в МДОУ ДСКВ № 90 для повышения интереса детей на территории детского сада создана экологическая тропа, в качестве объектов которой выбраны различные виды растений (злаковые, мхи, лекарственные, лесные и садовые ягоды и др.), уголок нетронутой природы и кормушка для птиц.

В группах старшего дошкольного возраста рекомендовано оборудовать уголки экспериментирования или мини-лаборатории.

Несмотря на созданные условия, проблема организации детского экспериментирования разработана неполно. Это обусловлено недостаточной теоретической проработанностью вопроса в МДОУ ДСКВ №90, не владением методикой руководства графического моделирования детей дошкольного возраста и отсутствием направленности педагогов на данный вид деятельности.

Мною разработана: система работы по развитию познавательных способностей дошкольников на природоведческом материале, подкрепленная разнообразным дидактическим материалом, данная система работы включает также перспективное планирование по организации работы с детьми.

В экологическом образовании дошкольника есть важный момент - проведение диагностики по изучению уровня сформированности экологических знаний ребенка, которую считаю важной составляющей в системе общего мониторинга образования ребенка, т.к именно мониторинг позволяет оценить не только успехи детей (необходимо знать его зону актуального развития (т.е. то, что ребенок может сделать сейчас и сам без помощи взрослого) и зону ближайшего развития (то, что он пока сам сделать не может, но стремиться и со временем научиться это делать самостоятельно) для более эффективной и направленной работы), но и проанализировать степень эффективности работы самого педагога, а педагог, исходя из полученных результатов, делает вывод о правильности выбранных технологий и методов работы как с группой детей в целом, так и с конкретным ребенком и при необходимости внести коррективы в план своей работы.

В исследовании принимали участие дети старшего дошкольного возраста:

2005-2006 учебный год - средняя группа - 20 человек

2006-2007 учебный год - старшая группа те же 20 человек.

Для исследования уровня сформированности экологических знаний детей была проанализирована литература и определены основные диагностики, с помощью которых проводилось дальнейшее исследование. Основой для диагностирования и послужила методика выявления уровня развития естественно-научных представлений у детей и уровня освоения действия использования модели, разработанная авторским коллективом под руководством Л.А. Венгера (комплексная программа "Развитие") (Приложение № 2).

Исследование предполагало:

Выявление знаний детей о живой природе

Похожие статьи:

Исследование уровня и системы формирования готовности будущих педагогов физической культуры к воспитательной деятельности с трудными подростками
Для решения задач исследования и проверки гипотезы были использованы методы исследования, которые определялись в соответствии с критериями необходимости и достаточности. Состав методов можно условно разделить на три группы: теоретические, эмпирические, методы статистической обработки. В состав группы теоретических методов вошли: библиографический поиск, изучение и системный анализ философской, пс ...

Физиологические и психологические особенности младших школьников и их влияние на учебную деятельность
Младшим школьным возрастом принято считать возраст детей примерно от 7 до 10-11 лет, что соответствует годам обучения в начальных классах. Это возраст относительно спокойного и равномерного физического развития. Увеличение роста и веса, выносливости, жизненной ёмкости лёгких идёт довольно равномерно и пропорционально. Костная система младшего школьника ещё находится в стадии формирования – окосте ...