Использование информационных технологий в современном учебном процессе
Реализация идей информатизации образования требует разработки специальных подходов и организационных форм обучения, обеспечивающих переход от иллюстративно-объяснительных методов и механического усвоения знаний к овладению умением самостоятельно приобретать новое знание, пользуясь современными способами представления и извлечения учебного материала и технологиями информационного взаимодействия. Расширяется спектр применения возможностей средств ИКТ в учебном процессе, разрабатываются новые методы и формы обучения, модифицируются традиционные методики обучения различным предметам.
В новых программных продуктах не всегда эффективно используются дидактические возможности ИКТ, а значит использовать такой продукт в педагогической деятельности не всегда целесообразно.
Возможности современного презентационного оборудования (проекторы, экраны, интерактивные доски), намного выше, чем у традиционного лекционного оборудования, что позволяет педагогу единовременно опираться на всю триаду восприятия: слышу, вижу, пишу.
Наибольшая эффективность обучения достигается за счет демонстрации презентаций, при изучении тем, требующих использования значительного и разнородного учебного материала. Необходимо создавать избыточную базу данных, из которой можно было бы компоновать содержание урока по вкусу учителя и ожидаемому уровню аудитории. При изложении учебного материала учителя могут использовать широкий набор различных демонстраций, которые позволяют:
проиллюстрировать излагаемый материал видеоизображением, анимационными роликами с аудиосопровождением;
использовать фрагменты лекций или полностью лекции известных педагогов;
с помощью проекции на экран или интерактивную доску облегчить процесс восприятия информации благодаря использованию интересных, красочных, запоминающихся образов;
хранить, систематизировать, готовить новые демонстрационные материалы .
Традиционные средства обучения не позволяющие воспроизводить явления действительности, заменяются моделирующими программами, что делает занятия более насыщенными и интересными.
Использование средств информационных и коммуникационных технологий при изложении учебного материала дает возможность:
демонстрировать протекание сложных явлений и процессов, которые нельзя представить в реальных условиях или которые необходимо подчинить определенной методической позиции;
имитировать лабораторные работы, с возможность задания и изменения начальных и граничных условий;
представлять объект (модель объекта) и выделять его свойства;
получать статическое и (или) динамическое отображение результатов расчета при использовании наборов произвольных параметров в виде графиков, диаграмм, таблиц, моделей;
одновременно использовать средства трехмерного изображения, анимацию, видеосюжет и звук.
Таким образом, информатизация образования приводит к существенным изменениям форм и методов, содержания обучения. Внедрение средств ИКТ не приводит к вытеснению педагога, снижению его роли. Средства ИКТ становятся существенным дополнением к традиционным:
использование готовых мультимедийных программ;
создание собственных разработок с помощью стандартного программного обеспечения, с соблюдением основных требований целесообразного использования.
Применение компьютера в учебном процессе может быть следующим:
|
Где применять? |
Для чего? (какие задачи?) |
Что именно использовать? |
Как? |
|
На уроке вводного, текущего и итогового контроля. |
Для автоматизации процесса, экономии времени на обработку данных. |
Контролирующие и тестирующие программы. |
Оборудованный класс ПО. |
|
Ведение нового материала, закрепления, обобщения и систематизации знаний. |
Для обучения на разных этапах урока. Демонстрация учебного материала. |
Обучающие программы, мультимедийные продукты. |
Оборудованный класс ПО. ПО и проектор. |
|
Проведение внеклассных мероприятий. |
Для реализации (развития) творческих способностей учащихся. |
Компьютерные версии интеллектуальных и развивающих игр. |
Оборудованный класс ПО. ПО и проектор. |
Похожие статьи:
Научные предпосылки возникновения понятия «педагогическая поддержка»
На современном этапе развития педагогической науки меняются содержание и направленность образования, продиктованные новыми концептуальными подходами гуманизации, личностной ориентации, поликультурности и глобализации. Возрастает роль современных подходов к совершенствованию качества образования. В этом контексте весьма важным в ракурсе гуманистической парадигмы видится обращение ученых к педагоги ...
Сходства и различия в управленческой деятельности мужчин и женщин
Мир изменился, во многих отраслях жесткое иерархическое управление оказывается менее эффективным по сравнению с управлением, построенным на влиянии, убеждении и мотивации. В отличие от мужчин-руководителей, которые пытаются любую структуру выстроить в виде вертикальной властной пирамиды, женщины предпочитают более тонкие инструменты управления, построенные на внимании к личности. Иными словами, в ...