Мультимедийное пособие по теме «Обыкновенные дроби и проценты»

Flash-фильм может просматриваться учащимися самостоятельно, без помощи и управления со стороны преподавателя. Предполагаемый просмотр сцен осуществляется в порядке, указанном в содержании, где выделены два направления: линия дроби и линия процента. Пользователь просматривает теоретическую информацию, содержащуюся во Flash-фильме, используя в основном кнопки перехода на следующую страницу или возращения к содержанию Flash-фильма.

Просмотр охватывает сначала первую тематическую линию и начинается с введения понятия дроби, после чего выделяются основные теоретические вопросы, связанные с обыкновенными дробями:

дробь, как часть целого;

правильные и неправильные дроби. Смешанные числа;

сравнение дробей;

основное свойство дроби;

нахождение части от числа;

нахождение числа по его части;

нахождение дроби, которую одно число составляет от другого.

Последующий просмотр выделяет вторую тематическую линию, связанную с понятием процента:

понятие процента;

нахождение процента от числа;

нахождение числа по его проценту.

Каждый раздел подкреплен конкретными примерами, на основе которых учащиеся могут попробовать применить теорию к практике. Причем, решая эти задачи, ученик может проверить свой ответ или получить подсказку. Затем учащийся может перейти к выполнению заданий теста: «Порешаем задачи». Кроме того, каждое теоретическое обоснование понятия или свойства подкрепляется соответствующим определением понятия или правилом выполнения действий, ключевым для данного раздела.

С другой стороны просмотр может быть организован учителем на уроке математики. В этом случае учитель вызывает сцены в порядке, соответствующем методике изложения материала. Переход от одной сцены к другой при таком порядке просмотра осуществляется возвратом к содержанию с последующим переходом к нужной сцене.

Ниже подробнее рассмотрим способы организации работы с пособием.

Управление данным мультимедийным пособием осуществляется с помощью следующих элементов навигации:

или – кнопки, при нажатии которых осуществляется переход от титульной страницы на сцену «Содержание».

– данная кнопка позволит вернуться из любой сцены на сцену «Содержание».

– эта кнопка позволит вам листать мультимедийное пособие вперед, как книгу, в соответствии с предложенным содержанием.

– кнопка, позволяющая вернуться к началу текущей сцены.

– кнопка обозначающая продолжение просмотра в данной сцене.

– кнопка продолжения просмотра, переход к следующей сцене.

– появляющаяся кнопка, указывающая на ответ в примере.

– появляющаяся кнопка, позволяющая повторить то или иное действие.

– кнопка демонстрирующая правило, которым следует воспользоваться при решении того или иного примера (задачи).

– кнопка всплывающей подсказки.

– кнопка проверки решенного примера и в случае положительного результата перехода к следующему примеру.

– кнопка перехода к решению рассматриваемой задачи.

Перейдем к рассмотрению каждой части интерактивного пособия.

«Дробь, как часть целого»

При просмотре сцены «Дробь, как часть целого» учащиеся знакомятся с дробным числом. На этом этапе осуществляется подготовка учащихся к изучению нового материала, здесь возможно обсудить понятие обыкновенной дроби; ее составляющие: числитель и знаменатель.

Похожие статьи:

Основные направления формирования мотивации к учению у старшеклассников
Исследование научной литературы, посвященной проблеме формирования мотивации к учению у старшеклассников, показало, что ведущей деятельностью для школьников всех возрастов является учение. Психологи определяют, кроме этого, и ведущую деятельность каждого школьного возраста в соответствии с тем, какие стороны действительности осваиваются школьниками в ходе учения. В 70-е гг. XX в. Д. Б. Элькониным ...

Характеристика рефлексивной деятельности учителя
В педагогической деятельности рефлексия является таким же необходимым компонентом, как и в любой человеческой деятельности. Б.З.Вульфов и В.Н.Харькин формулируют следующим образом определения наиболее значимых для нас феноменов: «Если рефлексия – цепочка внутренних сомнений, обсуждений с собой, вызванных возникающими в жизни вопросами, недоумениями, трудностями, поиск вариантов ответа на происход ...