Народная пословица гласит «Не то дорого, что красного золота, а дорого, что доброго мастерства».
- Выставка
- Краткий обзор литературы.
Рефлексия: «Я поняла что …», «Я узнала …».
Вернемся к целям урока. Вспомним ли мы цели? Как вы думаете, в какой форме проводился урок? (Посиделки). Почему? Что это?
Посиделки – одна из форм активного деревенского отдыха, в основе которого лежат трудовые, нравственно-бытовые и фольклорные традиции.
Посиделки – не просто время провождения. Они имели в себе ростки культуры, являясь хранителями лучших традиций народного творчества, и в то же время ревностно оберегали интимную обстановку. Здесь молодые люди могли поведать сокровенные тайны, показать свое искусство в рукоделии, песне, пляске.
В ходе посиделок учащиеся знакомятся с одной из форм общения, воспитывается уважение к национальному наследию, стремлению сохранить и обогатить его как бесценную сокровищницу прекрасного.
ОПРОС:
1.Испытываете ли вы потребность в возрождении народных ремесел, народного творчества. Да, нет.
2.Хотели ли вы участвовать в самодеятельности (народный, хоровой, танцевальный коллективы)?
3.Связываете ли вы возрождение русского народа с возрождением русских праздников, обрядов, обычаев, традиций?
Ответы:
1.Да – 67 %, Нет – 33 %
2.Да – 42 %, Нет – 52 %
3.Да – 79 %, Нет – 21 %
Аншлаг-подставка: «Из бабушкина сундучка», «Художественны промыслы», «Делаем своими руками».
Пословицы:
- Для дорого гостя и двери настежь!
- Дело мастера боится.
- Не то дорого, что красного золота, а дорого, что доброго мастерства.
Похожие статьи:
Методические разработки занятий факультативного курса
Занятие 1 Цель: Познакомить детей с понятиями симметрических многочленов, элементарных симметрических многочленов и степенных сумм. Доказать основную теорему о симметрических многочленах. План занятия: Симметрические многочлены: определение и примеры. Степенные суммы и элементарные симметрические многочлены. Выражение степенных сумм через элементарные симметрические многочлены. Основная теорема о ...
Выводы по результатам проведенной коррекционно-развивающей работы
С целью выявления результативности коррекционно-развивающей работы была проведена повторная диагностика изучения индивидуальных особенностей мышления детей с диагнозом умственная отсталость с опорой на батарею тестов Л.Ф. Тихомировой: 1.Тест «Классификация предметов»; 2.Тест «Сравнение предметов»; 3.Тест «Выделение существенных признаков»; 4.Тест «Аналогии»; 5.Тест «Обобщение»; Изучение эмоционал ...