Анализ результатов эмпирического исследования ценностного отношения к профессиональной деятельности у будущих учителей
Для изучения уровня сформированности отдельных компонентов ценностного отношения к профессиональной деятельности у студентов колледжа, будущих учителей участвующих в эксперименте, нами были проведены исследования с использованием отобранных диагностических методик.
В результате проведенного в контрольной и экспериментальной группах исследования, с использованием отобранных диагностических методик, нами были получены следующие данные:
Результаты диагностики сформированности ценностных ориентаций студентов 2 «а» группы (на основе методики М. Рокича «Ценностные ориентации», ноябрь 2007г)
Таблица 1.
|
№ ценности п. /п. |
Терминальные ценности |
Инструментальные ценности | ||
|
Ранг |
Средний балл |
Ранг |
Средний балл | |
|
8 |
8,4 |
4 |
7,9 | |
|
10 |
9,4 |
1 |
4,6 | |
|
1 |
5,1 |
17 |
12,8 | |
|
9 |
9 |
7 |
8,9 | |
|
18 |
13,4 |
6 |
8,5 | |
|
7 |
7,65 |
9 |
9,5 | |
|
11 |
9,65 |
18 |
13,65 | |
|
4 |
6,95 |
2 |
7 | |
|
14 |
11,65 |
3 |
7,2 | |
|
6 |
7,4 |
12 |
9,95 | |
|
12 |
10,6 |
14 |
10,85 | |
|
3 |
6,9 |
10 |
9,7 | |
|
17 |
13,3 |
16 |
11,3 | |
|
13 |
11 |
8 |
9,4 | |
|
2 |
6,8 |
15 |
10,09 | |
|
16 |
13,5 |
5 |
8 | |
|
15 |
12,05 |
13 |
10,2 | |
|
5 |
7,2 |
11 |
9,8 | |
Анализ результатов диагностики позволил установить характер преобладающих у студентов, входящих в состав экспериментальной группы, ценностных ориентаций, включая показатели наиболее значимых терминальных (ценностей – целей) и инструментальных (ценностей – средств) ценностей, то есть тех ценностей, которые заняли в общей выборке ранги с 1-го по 5-ый и наименее значимых – занявших в общей выборке ранги с 14-го по 18-ый.
Похожие статьи:
Воспитание личности с учетом темперамента
Темперамент накладывает печать на моторные, эмоциональные, умственные проявления в воспитании школьника. Степень влияния темперамента отчетливо сказывается в движениях, в формах эмоциональной реакции, общении, менее ярко — в волевой сфере, в познавательной с точки зрения формы. В последнем случае темпераменты нивелируются. Итак, в темпераменте прежде всего следует выделить выносливость (силу н ...
Понятие и принципы дифференцированного обучения
дифференциальный обучение мотивация школьник На современном этапе разработкой проблемы дифференцированного обучения занимается И.Э. Унт, который изложил теорию дифференцированного обучения. В течение длительного времени проблема дифференцированного обучения в советской дидактике не была актуальной. Проблема индивидуализации учебной работы встала на повестку дня тогда, когда вновь стало актуальным ...