Анализ результатов эмпирического исследования ценностного отношения к профессиональной деятельности у будущих учителей
Для изучения уровня сформированности отдельных компонентов ценностного отношения к профессиональной деятельности у студентов колледжа, будущих учителей участвующих в эксперименте, нами были проведены исследования с использованием отобранных диагностических методик.
В результате проведенного в контрольной и экспериментальной группах исследования, с использованием отобранных диагностических методик, нами были получены следующие данные:
Результаты диагностики сформированности ценностных ориентаций студентов 2 «а» группы (на основе методики М. Рокича «Ценностные ориентации», ноябрь 2007г)
Таблица 1.
|
№ ценности п. /п. |
Терминальные ценности |
Инструментальные ценности | ||
|
Ранг |
Средний балл |
Ранг |
Средний балл | |
|
8 |
8,4 |
4 |
7,9 | |
|
10 |
9,4 |
1 |
4,6 | |
|
1 |
5,1 |
17 |
12,8 | |
|
9 |
9 |
7 |
8,9 | |
|
18 |
13,4 |
6 |
8,5 | |
|
7 |
7,65 |
9 |
9,5 | |
|
11 |
9,65 |
18 |
13,65 | |
|
4 |
6,95 |
2 |
7 | |
|
14 |
11,65 |
3 |
7,2 | |
|
6 |
7,4 |
12 |
9,95 | |
|
12 |
10,6 |
14 |
10,85 | |
|
3 |
6,9 |
10 |
9,7 | |
|
17 |
13,3 |
16 |
11,3 | |
|
13 |
11 |
8 |
9,4 | |
|
2 |
6,8 |
15 |
10,09 | |
|
16 |
13,5 |
5 |
8 | |
|
15 |
12,05 |
13 |
10,2 | |
|
5 |
7,2 |
11 |
9,8 | |
Анализ результатов диагностики позволил установить характер преобладающих у студентов, входящих в состав экспериментальной группы, ценностных ориентаций, включая показатели наиболее значимых терминальных (ценностей – целей) и инструментальных (ценностей – средств) ценностей, то есть тех ценностей, которые заняли в общей выборке ранги с 1-го по 5-ый и наименее значимых – занявших в общей выборке ранги с 14-го по 18-ый.
Похожие статьи:
Познавательно-практическая деятельность как средство развития
ребёнка-дошкольника
Желание познать окружающий мир появляется у ребёнка рано. Уже на первом году жизни, удовлетворяя свою потребность в новых впечатлениях, он активно манипулирует игрушками – сжимает, пытается удержать, грызёт, совершает первые ориентировочные движения: нажимает пальцами, бросает и т.д. Овладение способностью самостоятельно передвигаться значительно расширяет познавательные возможности ребёнка. Ему ...
Модель психолого-педагогической помощи детям с отклонениями в
развитии в условиях общеобразовательной школы
Организация процесса обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта опирается на достижения психологии умственно отсталого ребенка, которая оформилась как самостоятельная ветвь психологической науки довольно давно. За время своего существования она накопила довольно значительный круг сведений о тех своеобразных чертах, которые отличают учеников вспомогательной школы от их нормально развивающ ...