Мониторинг динамики уровня качества знаний и умений по английскому языку учащихся пятого класса
· в ЭГ - 3 человека (25%), улучшился на 16,7%,
· в КГ - 5 человек (41,7%), улучшился на 8,3%.
На низком уровне (владение навыками лишь по одному из предъявленных критериев - умение работать с различными словарями, в том числе и синонимическим)
· в ЭГ - 0 (0%), улучшился на 8,3%
· в КГ - 1 человек (8,3%), то есть остался на прежнем уровне.
По результатам, представленным в Т.2.5 видно, что средний балл в ЭГ вырос на 0,5 балла. Тогда как в КГ вырос незначительно - на 0,1 балла.
Качественная успеваемость в ЭГ выросла на 25%, а в КГ на 8,3%.
По результатам проведенного исследования в КГ высокого уровня не было выявлено (так же как и на констатирующем этапе).
В ЭГ выявленный средний уровень - 4,0 - говорит о достаточно хорошей проведенной работе за год.
Данные результаты свидетельствуют о том, что в той группе, где работа велась традиционным способом, средний балл практически не изменился, а там, где применялись приемы коммуникативного подхода - средний балл вырос.
В ходе проведения эксперимента по использованию комплекса упражнений и учебных игр для формирования знаний и умений по обогащению английского вокабуляра было установлено:
Таблица 2.6 Сводная таблица распределения учащихся КГ и ЭГ по уровням владения английским вокабуляром после проведения эксперимента
|
Уровни |
ЭГ |
КГ | ||||||
|
Начало уч.года |
Конец уч.года |
Начало уч.года |
Конец уч.года | |||||
|
Кол-во |
% |
Кол-во |
% |
Кол-во |
% |
Кол-во |
% | |
|
Высокий |
1 |
8,3 |
3 |
25 |
1 |
8,3 |
1 |
8,3 |
|
Средний |
5 |
41,7 |
6 |
50 |
4 |
33,4 |
5 |
41,7 |
|
Допустимый |
5 |
41,7 |
3 |
25 |
6 |
50 |
5 |
41,7 |
|
Низкий |
1 |
8,3 |
0 |
1 |
8,3 |
1 |
8,3 | |
|
Средний балл |
3,5 |
4,0 |
3,4 |
3,5 | ||||
|
Качественная успеваемость (%) |
50 |
41,7 |
75 |
50 | ||||
Похожие статьи:
Психолого-педагогические основы домашней работы как формы организации
внеурочной деятельности
Теория и практика учебной деятельности создавалась Д.Б. Элькониным и В.В. Давыдовым как способ исследования возрастных возможностей школьников. В постсоветские времена из исследовательского способа эта образовательная система превратилась в социальную практику, а эта практика предъявила к изыскателям учебной деятельности как формы развития школьников новые, неакадемические требования. В первую оч ...
Структура портфолио
Портфолио отвечает интересам учителя школы, вуза и системы дополнительного образования и может стать для них средством связи и взаимодействия, по существу, одним из центральных документов, отражающих формы получения образования и самообразования учителей. Опыт использования различных моделей портфолио позволяет сделать следующие рекомендации. При разработке портфолио целесообразно ориентироваться ...