Новые контрольные действия, позволяющие охватить функциональные области жизнедеятельности школы

В настоящее время наблюдается стремление школ дополнить перечень традиционных контрольных действий новыми, позволяющими охватить новые функциональные области жизнедеятельности школы .

Новыми видами контрольных действий, реализующих содержание контроля, являются:

для контроля за образовательной подсистемой:

разработка стандартов контроля: модели выпускника школы, моделей результатов образовательных процессов, моделей социального заказа, планов функционирования и развития школы и др.;

диагностика состояния образовательной подсистемы школы;

оценка состояния этой подсистемы с точки зрения соответствия стандартам контроля; анализ причин выявленных рассогласований и поиск путей их преодоления;

принятие решений о направлениях коррекции образовательной подсистемы школы или о необходимости уточнения стандартов контроля;

организация исполнения решения (коррекционной работы);

проверка исполнения решения;

для контроля за работой с кадрами:

разработка стандартов контроля: требований к уровню профессиональной квалификации, личностным качествам, состоянию здоровья работников школы;

аттестация работников школы;

диагностика состояния работников школы;

оценка степени соответствия уровня профессиональной подготовленности, личностных качеств, состояния здоровья учителей разработанным стандартам контроля;

принятие решений о направлениях работы: методической, психологической, медицинской и других служб, корректирующих состояние работы с кадрами;

организация коррекционной работы;

проверка ее исполнения;

для контроля за работой с контингентом учащихся:

разработка стандартов контроля: требований к контингенту учащихся, с которым работает школа на каждой ступени образования, - уровню образовательной подготовленности, психофизиологическим особенностям, способностям и склонностям; требований к учащимся, желающим осваивать избранное ими содержание образования на том или ином уровне сложности, и др.;

диагностика учебных возможностей учащихся;

аттестация учащихся;

диагностика психофизиологического состояния детей;

диагностика детей, нуждающихся в компенсирующем обучении;

ранняя диагностика и ранняя профилактика заболеваний, наиболее часто встречающихся у школьников;

диагностика и выявление детей, нуждающихся в социально-педагогической поддержке;

принятие решений о направления работы, корректирующих состояние работы с контингентом учащихся;

организация коррекционной работы;

проверка ее результативности;

для контроля за финансово-хозяйственной и экономической деятельностью в школе:

осуществление расчетов потребности всех протекающих в школе процессов в ресурсах и отражение этой потребности в бюджете школы;

осуществление расчетов стоимости инновационных процессов, учитываемых в договорах с внешними по отношению к школе фондами развития образования;

для контроля за материально-технической деятельностью, ремонтом школьного оборудования:

оценка степени соответствия школьных помещений и дидактических средств выработанным стандартам контроля;

разработка стандартов контроля: графиков занятости помещений школы; требований к оборудованию и учебным помещениям школы с учетом особенностей образовательного процесса;

принятие решений о направлениях работы, корректирующих состояние материально-хозяйственной деятельности в школе;

организация выполнения принятых решений и проверка их исполнения;

для контроля за внешними связями школы:

разработка стандартов контроля: содержание необходимых творческих контактов с лицами и организациями внешней среды; уровень требуемой квалификации и профессиональной специализации предполагаемых партнеров и т.д.;

оценка степени соответствия имеющихся внешних связей и стандартов контроля;

принятие решений о направлениях работы, корректирующих состояние внешних связей школы;

для контроля за отношениями с инстанциями, осуществляющими внешний контроль за работой школы:

Похожие статьи:

Игровые технологии обучения
Сегодня всё большее внимание уделяется человеку как личности - его сознанию, а также высоко развитому интеллекту и интеллектуальному потенциалу. Соответственно, не вызывает сомнения чрезвычайная важность, острая необходимость такой подготовки подрастающего поколения, при которой среднюю школу оканчивали бы образованные интеллектуальные личности, обладающие знанием основ наук, общей культурой, уме ...

Психологический и педагогический подходы к пониманию саморазвития
Одной из важнейших социальных проблем современного общества является подготовка профессионально компетентного специалиста, способного к самостоятельной продуктивной деятельности, к творческому самосовершенствованию и саморазвитию. Личностное и профессиональное саморазвитие способствует становлению человека как профессионала на всем протяжении его жизненного пути, начиная от стадии профессионально ...