Психолого-педагогические основы домашней работы как формы организации внеурочной деятельности

Анализируя лично-типические компоненты производительного мышления, мы ставили перед собой задачу выделить те его особенности, от которых зависит легкость постижения однородными умениями, темп движения в них, т. е. объединяли его с представлением всеобщих способностей. У школьников эти свойства их психики обуславливают успешность учебной деятельности, быстроту и легкость в овладении новыми познаниями, широту их переноса, т. е. выступают как их всеобщие способности к учению. Для их обозначения в психологии обширно применяют термин «обучаемость».

Чем выше обучаемость, тем быстрей и легче приобретает человек новые познания, тем свободнее оперирует ими в касательно новых условиях, тем выше, следственно и темп его умственного развития. Вот отчего мы предполагаем, что обучаемость, наравне с фондом действенных познаний, т. е. тех, которые человек применяет на практике, входит в конструкцию умственного развития .

Похожие статьи:

Работа с родителями
Мировая статистика убеждает, что современное семейное воспитание не столь эффективно, полноценно, как должно быть. Психолого педагогическое просвещение родителей, осуществляемое дошкольным учреждением имеет целевую направленность. Критериями эффективности работы по включению родителей в деятельность дошкольного учреждения являются: - повышение уровня педагогической культуры родителей; - посещение ...

Результаты опытно-экспериментальной работы
С целью определения эффективности проведенной в ходе формирующего этапа работы по развитию воображения у детей старшего дошкольного возраста, нами был проведен контрольный срез. Его основными задачами являлись: выявить уровень развития воображения у детей 5-6 лет; проследить динамику развития воображения у детей после проведения формирующего эксперимента. Для реализации поставленных целей и задач ...