Физическая культура в системе воспитательной деятельности
К методам нравственного воспитания, используемым, в сфере физкультурной деятельности относят: убеждение; упражнение, приучение; беседы; диспуты на этические темы; наглядный пример; поощрение (одобрение, похвала, благодарность, доверие педагога); наказание (замечание, выговор, обсуждение). Методы нравственного воспитания – это способы педагогического воздействия, применяемые для формирования нравственных понятий, убеждений, привычек нравственного поведения [ (В.В. Белорусова].
Педагогически правильно организованная физкультурно-спортивная деятельность, которая приносит занимающимся большое эмоциональное удовлетворение, является настоящей школой нравственного опыта, а процесс спортивной тренировки – одним из средств воспитания. Данное обстоятельство имеет решающее значение для воспитания детей и подростков, имеющих отклонения в поведении.
Упражнение – многократное повторение действий, поступков, в результате чего формируются нравственные привычки. Приучение является следствием упражнения. В процессе физического воспитания этот метод имеет решающее значение. В его содержание входят приучение: к соблюдению дисциплины (точность выполнения заданий, отсутствие опозданий, пропусков занятий, следование распорядку дня, интенсивность работы); к самостоятельности, к проявлению инициативы (заинтересованность в "собственном росте"), к преодолению недостатков, оценке и анализу персональных изменений); к совместной деятельности в коллективе (взаимопомощь, взаимовыручка, гуманные отношения друг к другу).
Важная роль отводится методу положительного примера, в качестве которого может быть жизнь замечательных людей, спортсменов, тренера, их патриотизм, мужество, совершенная техника в виде спорта. Методы нравственного просвещения (беседы, сообщения, диспуты) направлены на оказание помощи подростку в понимании значения норм поведения. Поощрение (выражение положительной оценки действий спортсмена) и наказание (педагогическое стимулирование, выражающее отрицательную оценку совершенного поступка), как методы нравственного воспитания применяются в тренировочном процессе, в жизни спортивного коллектива при условии их педагогической и психологической обоснованности.
В процессе нравственного воспитания важнейшую роль играет коллектив, в котором школьник учится, тренируется. Теоретические основы концепции воспитания в коллективе были разработаны Н.К.Крупской, А.С.Макаренко [Смирнов С.А.]/ Идея первичного коллектива [А.С.Макаренко], как основного инструмента воспитательного воздействия на ребенка, принцип параллельного действия, система перспективных целей с успехом использовались при воспитании. Творческое развитие представлений А.С.Макаренко было продолжено в работах В.А.Сухомлинского (коллектив как средство духовно-нравственного развития); Т.Е.Конниковой (воздействие коллектива в зависимости от нравственно ценной активности ребенка); Л.И.Новиковой (гуманистические отношения в коллективе); А.Т.Куракина, А.В.Мудрика (управление детским коллективом). Смирнов С.А.
Положительными примерами воспитания в коллективе является концепция "общинности" коллектива, объединяющего детей разного возраста и взрослых, что позволяет передавать жизненный опыт, традиции, ценности [В.А.Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова], идея межвозрастных детских объединений (Г.К.Кравцов), сотворчества, сотрудничества в деятельности учащихся и учителей [В.А.Ситаров, В.Г.Маралов].
Спортивный коллектив – это группа детей и подростков, объединенных любовью к занятиям спортом, перед которым стоит коллективная задача одержать победу в спортивных единоборствах с другими командами [Деркач А.А.]. Сплоченный коллектив оказывает благотворное влияние на развитие способностей подростков, делает их жизнь содержательной, помогает поддержать в трудные минуты [В.В.Белорусова].
Похожие статьи:
Социально-педагогические технологии профилактики наркомании
Распространение наркомании в молодежной среде является сегодня одной из самых тревожных и опасных социальных проблем нашего времени. Неконтролируемый рост употребления наркотиков, обусловленный, прежде всего, отсутствием надежных социальных барьеров, которые сдерживали бы его, в сочетании с очень низкой эффективностью лечения наркотической зависимости выдвигают на первый план проблему профилактик ...
Творчество и инновации в педагогической деятельности
В настоящее время утверждение о том, что педагогическая деятельность является по своей природе творческой, стало общепринятым. Результатом творчества является введение в педагогический процесс инноваций. Выделяют несколько уровней инноваций: · открытие, утверждающее идеи, способные преобразовывать педагогическую действительность; · изобретения, разработка и внедрение новых элементов педагогически ...