Воспитание культуры энергосбережения в начальной школе
В настоящее время во всем мире одним из самых актуальных стал вопрос экономии электроэнергии, во многом обусловленный увеличением энергопотребления, истощением природных ресурсов и загрязнением окружающей среды отходами энергетических производств. Об этом часто можно услышать по телевизору, радио, прочитать в газетах, журналах.
Каждое государство состоит из отдельных её граждан. Если экономить электроэнергию станет каждый человек, начиная с детства, то результаты экономии отразятся на бюджете семьи, учреждения, района, государства. Можно предположить, что энергосбережению нужно учить. Как это сделать? Какие наиболее эффективные формы, методы, приёмы, виды деятельности выбрать?
В связи с этим перед работой поставлена цель:
изучение и обобщение опыта в работе по воспитанию у учащихся культуры экономии и бережного расходования электричества.
Задачи:
-
проанализировать формы работы по воспитанию у учащихся бережного отношения к потреблению энергии;
- раскрыть методы и приёмы работы по формированию у учащихся целостного представления о значении энергосбережения;
- показать необходимость системного подхода к решению проблем энергосбережения;
- раскрыть суть государственной политики в области энергосбережения;
- показать пути убеждения учащихся в возможности и необходимости их личного участия в решении проблем энергосбережения.
- Учим культуре энергосбережения
- Учим через игру
- Энергосбережение на занятиях факультатива
- Энергосбережение и урок
- Роль внеклассной работы в воспитании культуры энергосбережения
Похожие статьи:
Функции педагогической деятельности и требования к личности педагога,
вытекающие из них
Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что она по своей природе имеет гуманистический характер. В процессе образования учитель решает две задачи: · адаптивную; · гуманистическую («человекообразующую»). Адаптивная функция связана с приспособлением учащегося, воспитанника к конкретным требованиям социокультурной ситуации, а гуманистическая– с развитием его личности и творческой индивид ...
Остов перколяционного кластера
Мы обсуждаем теорию перколяции, используя образ "жидкости", смачивающей "поры" после ее впрыскивания в каком-либо одном узле. При таком подходе предполагается, что поры пусты и ничто не мешает жидкости заполнить любую пору. Этот процесс можно реализовать на практике, впрыскивая ртуть в пористый материал, из которого предварительно откачан воздух. Рассмотрим поры, образующие ре ...