Разработка элективного курса
Элективные курсы в условиях профильной школы наряду с собственно профильными предметами способствуют созданию необходимой базы для понимания вузовских программ и научной литературы вообще, а также для формирования компетентности учащихся.
В данной работе мы предлагаем программу элективного курса по физическим основам теории протекания для учащихся XI класса физико-математического профиля. Курс рассчитан на 25 ч (14 лекций и 12 семинаров) и может быть проведен, например, за счет школьного компонента учебного плана.
Цели элективного курса: расширить и углубить знания учащихся о процессе научного познания, познакомить учащихся с теорией протекания и методами моделирования задач теории протекания.
Достижение данных целей связано с решением следующих задач:
Расширение общеучебных и предметных для физико-математического профиля умений учащихся: измерительных, графических, вычислительных умений, умений систематизировать результаты измерений.
Освоение учащимися использования компьютеров для обработки полученных данных и моделирования физических процессов.
Задачи курса:
развитие культуры исследовательской деятельности у учащихся (постановка задачи, планирование деятельности, знакомство с методами исследования, анализ и оценка полученных результатов);
формирование навыков разработки и презентации проектов;
развитие самостоятельности учащихся;
формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе выполнения исследований.
Основные формы организации знаний: лекции по теории, семинарские и практические занятия.
Тематический план
|
№ урока |
Тема урока |
Тип урока |
Количество часов |
|
1 |
Протекание |
Вводное занятие, изучение нового материала |
1 |
|
2 |
Бесконечный кластер при протекании |
Изучение нового материала |
1 |
|
3 |
Конечный кластер при протекании |
Изучение нового материала |
1 |
|
4 |
Теория протекания |
Семинар (доклады и сообщения) |
1 |
|
5 |
Остов перколяционного кластера |
Комбинированный |
1 |
|
6 |
Задачи по Т.протекания |
Практическое занятие |
1 |
|
7 |
Задача узлов (протекание на одномерной решетке) |
Практическое занятие |
1 |
|
8 |
Задача связей |
Практическое занятие |
1 |
|
9 |
Моделирование задачи узлов с помощью ПК |
Практическое занятие |
3 |
|
10 |
Моделирование задачи связей с помощью ПК |
Практическое занятие |
3 |
|
11 |
Понятие "фрактал" |
Изучение нового материала |
2 |
|
12 |
Геометрические фракталы |
Изучение нового материала |
1 |
|
13 |
Триадное канторовское множество |
Изучение нового материала |
1 |
|
14 |
Фракталы |
Семинар (доклады и сообщения) |
2 |
|
15 |
Алгебраические фракталы |
Изучение нового материала |
2 |
|
16 |
Размерность фрактала |
Изучение нового материала |
1 |
|
17 |
Фрактальная размерность кластеров |
Изучение нового материала |
2 |
|
18 |
Определение фрактальной размерности триадной кривой Коха |
Практическое занятие |
1 |
|
19 |
Заключительный урок |
Обобщение |
1 |
Похожие статьи:
Особенности среды приюта
Социальные приюты – это образовательно-воспитательные учреждения, где детям и подросткам оказывают помощь по разрешению их жизненных проблем. Особенность приютов состоит в том, что это учреждение временного пребывания. Поскольку программа реабилитации индивидуальна для каждого ребенка, сроки пребывания в приюте так же индивидуальны. Ребенок сам может попросить убежище в приюте до решения его даль ...
Анализ учебников "Русский язык" Рамзаевой
Т.Г., система "Классическая начальная школа"
Одной из важнейших задач школы является достижение высокой грамотности учащихся, основы которой закладываются в начальной школе. Успешное выполнение этой ответственной задачи во многом зависит от того, насколько прочно усвоят учащиеся начальных классов грамматический и орфографический материал. Процесс прочного усвоения знаний является центральной частью процесса обучения. Нами была проведена раб ...