Особенности построения и проведения интегрированных уроков

Новая педагогика » Дидактические основы интегрированных уроков в начальных классах » Особенности построения и проведения интегрированных уроков

Страница 4

Наиболее удачно реализуется идея интеграции на уроках чтения и изобразительного искусства, так как литературный текст способствует более яркому и образному восприятию, действительности, а художественное творчество даёт возможность ребёнку выразить своё отношение к литературному произведению в доступной для него форме. (Приложение).

Успешным может быть объединение форм и методов работы на уроках музыки, народоведения и изобразительного искусства. Что активизирует мыслительную деятельность учащихся и содействует формированию их мировоззрения, эстетических чувств.

В программах по музыке, созданных под руководством О.Я. Ростовского, особое внимание уделяется украинской народной музыке, которая должна раскрыться детям как часть жизни народа, целостное явление его духовной культуры. Поэтому программы открывают широкие возможности для включения народоведческих идей на уроках музыки учета опыта народной педагогики. Программы ориентируют учителя на взаимодействие музыки и живописи. Живопись, как и музыка, способна раскрывать сложный мир человеческих чувств, переживаний, характеров, передавать тончайшие оттенки настроения человека. Их взаимодействие на уроках музыки углубляет художественное восприятие, усиливает эмоциональное влияние, обогащает жизненные и художественные ассоциации.

Например, изучение темы «Музыка моего народа» необходимо объединять с формированием у младших школьников представлений о родном народе. Его культуре, обычаях, традициях. Народная музыка входит в сознание ребёнка не формализованными конструкциями, а личностно окрашенными знаниями о родной земле и людях, которые на ней живут. Творческое использование народоведческого и художественного материала украсит любой урок музыки, стимулирует познавательный интерес, вызовет слуховые и зрительные представления, чувства, мысли. Кроме этого, создаётся атмосфера постепенной заинтересованности богатством родного народа.

Приведём фрагмент урока музыки, где реализуются связи музыкального, народоведческого и художественного материала (Приложение ).

Государственный стандарт начального образования предъявляет новые требования к образовательной сфере «Искусство». Доминантными остаются уроки «Музыка» и «Изобразительное искусство», в основе которых принцип объединения различных видов искусства для формирования у учащихся представления о целостной художественной картине культурного пространства. Средствами координации между этими предметами могут быть межпредметные связи, интегрированные уроки, темы и даже курсы. Успешной является также взаимосвязь художественного образования с другими гуманитарными предметами – языками, чтением, природоведением.

Учителю следует помнить о том, что каждый предмет имеет своё «эстетическое поле» и вхождение в него должно наполнять душу ребёнка ощущением радости и наслаждения. Только позитивные эмоции побуждают её к обучению, к новой познавательной деятельности. И только предметы художественного цикла приходят на помощь учителю, так как дают ребёнку целостное представление о художественной картине мира, устанавливают связь искусства с жизнью, наполняют её эмоциональным содержанием.

В основе принципа интеграции лежит синтезирование искусствоведческих предметов вокруг общих для всех дисциплин категорий (темп, ритм, динамика, импровизация и пр.). Поэтому начинать такую работу следует с детального анализа программ отдельных дисциплин с целью выделения общих тем и составления плана интегрированных уроков. Но прежде чем перейти к анализу программ по музыке, чтению, выясним объединение музыки и литературы в общем. Анализ позволил выявить следующее:

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8


Похожие статьи:

Особенности объёма и устойчивости слухового внимания
Задание на исследование объёма и устойчивости слухового внимания вызвало у детей наибольшее затруднение. В данном задании детям предлагалось запомнить и воспроизвести слова, называемые исследователем, что связано не только с развитием такого процесса, как внимание. Данная методика позволяет так же проследить уровень сформированности речевой памяти (ведь детям предлагается не только слушать внимат ...

Методические аспекты использования игровых технологий в обучении географии
А.С. Макаренко, большой знаток ребячьих душ, часто в своих трудах возвращается к вопросу о роли игры в жизни детей. Многие педагоги, признавая, что в дошкольном возрасте игра является потребностью и основным видом деятельности ребёнка, забывают о том, что и в последующие годы она продолжает оставаться одним из главных средств и условий развития интеллекта школьника. Игра порождает радость и бодро ...

Главные разделы

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.smarteducator.ru