Содержание и характер домашней работы младшего школьника
Вставленные треугольники остаются в прорезях до конца недели. В конце недели итоги усилий по выполнению домашних заданий наглядно предстанут перед вами. Если ребенок усердствовал, примерно всецело и своевременно исполнил все уроки, неукоснительно поощрите его. Вы лучше знаете, что он любит. Может быть, это совместная прогулка в парк, катание на аттракционах, покупка какой-нибудь игрушки, сладостей. И, в итоге похвала, искреннее восхищение и гордыня своим волевым и целенаправленным ребенком. Даже если он не сумел вначале совладать с выполнением расписания, но усердствовал, все равно похвалите его, сделайте у него толчок не бросать по эту работу. Как неизменно в воспитании нужно, раньше каждого, терпение и внимание к ребенку.
Сходственное расписание, безусловно, не отменяет помощи родителей ребенку. Младшему школьнику надобна и поддержка, и помощь, и вознаграждение. Но оно поможет и вам, и ребенку разумно спланировать учебные и выходные дни, умно чередовать уроки и отдых, обнаружить время для занятий музыкой, спортом, танцами и т.п.
Похожие статьи:
Формирование естественно-научных представлений у
детей дошкольного возраста средствами графического моделирования
Многие известные педагоги и философы обращали внимание и необходимость открыть ребенку книгу природы как можно раньше. Это Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, В.А. Сухомлинский и др. Особую роль природы в развитии мышления подчеркивал К.Д. Ушинский. Он считал логику природы самой доступной, наглядной и полезной для ребенка. Именно непосредственные наблюдения ...
История развития и становления системы развивающего обучения
История идеи развивающего обучения восходит ко временам Конфуция, который в своих педагогических и дидактических высказываниях утверждал, что главное в обучении - это обеспечение всестороннего развития. Затем эту идею продолжили Сократ, Платон, Демокрит, Аристотель – в Древней Греции; Квинтилиан – в Древнем Риме. Они известны не только как философы, но и как авторы педагогических трудов. Их мысли ...