Обобщение результатов опытно-экспериментального исследования
На контрольном этапе коэффициент в контрольной группе осталься без изменений (таблица№7), в экспериментальной возрос по сравнению с предыдущен результатом до 3. (таблица№8). К тому же учащиеся смогли подняться с одного типа решения на другой.
Таблица№10
Контрольная группа
|
Ф.И. Ученика |
Тип решения |
|
1. Башков Антон |
1 |
|
2. Бикимова Настя |
3 |
|
3. Луткова Лера |
4 |
|
4. Неверов Сережа |
1 |
|
5. Слугина Ирина |
1 |
|
6. Явкин Саша |
2 |
|
7. Сорокин Никита |
0 |
|
8. Краснова Ирина |
3 |
|
9. Мошин Коля |
2 |
|
10. Колесова Люба |
4 |
|
11. Красильникова Настя |
1 |
|
12. Шеленков Саша |
1 |
|
13. Юдичев Андрей |
2 |
|
14. Бабаев Олег |
2 |
|
15. Прокофьев Илья |
3 |
|
16. Вашурина Аня |
1 |
|
17. Горячева Наташа |
3 |
|
18. Козлова Света |
2 |
|
19. Леончик Ксюша |
1 |
Таблица№11
Экспериментальная группа
|
Ф.И. Ученика |
Тип решения |
|
1. Антропова Люда |
1 |
|
2. Бобровская Оля |
5 |
|
3. Виноградов Саша |
4 |
|
4. Зиняева Даша |
4 |
|
5. Зуев Вова |
4 |
|
6. Иванов Максим |
2 |
|
7 Кирьякова Даша |
4 |
|
8. Кондурар Данил |
4 |
|
9. Котков Кирилл |
5 |
|
10. Кузнецов Миша |
4 |
|
11. Малкова Яна |
4 |
|
12. Мусатов Миша |
2 |
|
13. Полканова Яна |
2 |
|
16. Рудюкова София |
3 |
|
17. Рябинин Слава |
4 |
|
18. Рябова Кира |
3 |
|
19. Сагиров Атлас |
2 |
|
20. Сирин Коля |
4 |
|
21. Сорокин Паша |
5 |
|
22. Студенцов Илья |
2 |
|
23. Сыроваткина Элина |
2 |
|
24. Шинкаренко Лиза |
3 |
|
25. Шульгина Люда |
2 |
Похожие статьи:
Два принципа исследования инноваций в системе образования и обучение в пенитенциарной системе
Как известно, одной из важнейших социальных проблем в разные этапы развития общества являлась преступность. В разные эпохи существования человечества общество пыталось разрешить эту проблему, как правило, ужесточая меры пресечения. Однако применение подобных мер лишь усугубляло криминализацию общества и не снижало социальной напряженности. В последние несколько десятилетий руководства многих госу ...
Особенности словесных методов и их влияние на развитие ребёнка с нарушением
интеллекта
Метод - это способ теоретического исследования или практического осуществления чего-нибудь. Так же метод - это способ, посредством которого познаётся предмет науки.[17,38]. В настоящее время большинство дидактов понимает метод обучения как «способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых, деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития». ...