Исследование уровня и системы формирования готовности будущих педагогов физической культуры к воспитательной деятельности с трудными подростками

В процессе обучающей деятельности затруднение у студентов вызывают такие операциональные действия, как: прогнозирование результатов обучения, определение цели и задач обучения с трудными подростками, выявление степени и причин отклонений реальных результатов обучения от проектируемых, определение способа контроля, процедура измерения и оценивание результатов. В процессе осуществления воспитательной деятельности студенты испытывают трудности в выборе средств, методов форм организаций процесса воспитания; определении целей и задач в процессе воспитания; коррекции воспитательных воздействий с учетом полученного результата, в технологии проведения измерения и оценивания результатов.

Результаты исследования позволяют предположить, что студенты, в общем, владеют способами профессиональной деятельности, но этого недостаточно для обеспечения ее качества. По всей видимости, существующая система попредметной подготовки студентов в рамках дисциплин теория и методика физической культуры, психология, педагогика, в связи с формированием способов учебно-воспитательной деятельности с трудными подростками, является недостаточно эффективной. (Вывод)

Одним из путей повышения эффективности системы, на наш взгляд, может быть разработка и реализация содержательного обеспечения образовательного процесса на основе межпредметной интеграции посредством введения специального курса.

В качестве характеристики мотивационного компонента готовности будущих педагогов физической культуры к воспитательной деятельности с подростками, имеющими отклонения в поведении определялся уровень мотивации достижения. Оценка мотивационного компонента готовности студентов проводилась по 12-ти показателям. М1 – привлекательность ситуации достижения в деятельности; М2 – степень уверенности в достижении; М3 – ориентация на внешнюю оценку достигнутой меры успеха; М4 – ответственность по принятию решений в деятельности; М5 – настойчивость в достижении цели; М6 – удовлетворенность результатом; М7 – соразмерность мотивации субъектным возможностям и внешним условиям; М8 – ориентация на меру достижения; М9 – устойчивость мотивации в условиях соперничества; М 10 – мера риска в деятельности; М 11 – уровень притязаний в деятельности; М 12 - мера регулирования уровня притязаний.

Респондентам предлагалось выбрать в каждом из двенадцати показателей опросника (приложение ) один их четырех предлагаемых вариантов суждений. Всего анализировалось сорок восемь вариантов суждений – по четыре в двенадцати блоках. Выбор первого варианта суждения оценивался баллом пять, выбор второго – баллом удовлетворительно, выбор третьего – баллом один, выбор четвертого – без оценки.

В случае колебаний выбора между граничащими оценками использовались промежуточные (четные) баллы – четыре, два. Полученные по каждому блоку данные опросника усреднялись с нахождением среднего значения мотивации достижения и ранжировались по уровням шкалы. При этом первый уровень соответствовал оценке менее 1,4 балла, второй уровень – от 1,5 до 3,5 балла, третий уровень – более 3,5 балла.

Показатели уровня мотивационного компонента готовности студентов представлены в таблице

Таблица

Данные мотивационного компонента готовности студентов

Похожие статьи:

Определение целей обучения при использовании информационных технологий
Для того чтобы использовать информационные технологии на уроках иностранного языка на старшем этапе, прежде всего, следует определить цели, которые необходимо поставить. Изучив материал, мы выяснили, что этими целями могут быть следующие: ― включение материалов сети в содержание урока (интегрировать их в программу обучения); ― самостоятельный поиск информации учащимися в рамках работы ...

Место темы в базовом курсе информатики и ИКТ
Данная тема изучается в 9 или 10 классе базового курса информатики в модуле «Информационные системы и моделирование». Время изучения темы зависит от количества учебного времени отводимого на курс информатики и ИКТ в учебном плане школы. Основные цели. Сформировать предметные компетенции: 1) Уровень знаний: дать представление о способах хранения и поиска информации в базах данных, познакомить с ос ...