Моделирование организационно-содержательного обеспечения процесса формирования готовности студентов к воспитательной деятельности
1. Основные подходы к профилактике девиантного поведения в физической культуре.
2. Построение работы с трудными подростками в системе занятий физической культурой.
3. Цели, задачи и направления внеклассной работы в школе.
4. Методы организации деятельности трудных подростков на уроке, внеурочном физкультурно-спортивном занятии.
5. Контрольные тесты для определения скоростных способностей, силовой выносливости, быстроты, гибкости, общей выносливости.
6. Личность педагога по физической культуре в профилактике девиантного поведения подростков. Требования к профессиональным и личным качествам специалиста.
7. Диагностика воспитанности школьников, классного, спортивного коллектива.
Тема 8. Система коррекционно-воспитательной работы с девиантными подростками средствами физической культуры в образовательном учреждении, детских спортивных клубах. Семинар-практикум Вопросы:
1. Организация спортивной секции в школе.
2. Методика развития: силовой выносливости; скоростно-силовых качеств; общей выносливости.
3. Проектирование учебного процесса по физической культуре.
4. Моделирование содержания физкультурно-спортивных мероприятий.
Разработка состава тем, вопросов к каждой теме, информационного содержания вопросов, дали возможность разработать учебно-тематический план (см. табл. ) теоретического содержания готовности студентов к учебно-воспитательной деятельности с трудными подростками средствами физической культуры в системе высшего профессионального образования.
Таблица
Экспериментальный учебно-тематический план курса "Современные педагогические технологии физкультурно-спортивной деятельности с трудными подростками"
|
Раздел |
Формы занятий |
Формы контроля | |||
|
Всего |
лекции |
практич | |||
|
1 |
Нормативно-правовое обеспечение воспитательной деятельности |
2 |
2 | ||
|
1.1. |
Основные нормативно-правовые документы правительства РФ и Министерства Нижегородской области по вопросам профилактики асоциального поведения среди детей и молодежи, по улучшению положения детей в РФ. |
1 |
1 | ||
|
2 |
Социально-педагогические проблемы воспитания трудных подростков |
4 |
4 | ||
|
2.1. |
Теоретическая сущность понятия "девиантное поведение" |
2 | |||
|
2.2. |
Особенности воспитания детей и подростков с девиантным поведением |
2 | |||
|
3 |
Основы психорегуляции воспитательной деятельности подростков с девиациями |
4 |
2 |
2 | |
|
3.1. |
Психологические особенности школьников, имеющих девиантное поведение |
2 | |||
|
3.2. |
Психосоциальная коррекция и реабилитация подростков, имеющих девиантное поведение |
2 | |||
|
4 |
Учебно-воспитательная деятельность средствами физической культуры |
6 |
2 |
4 | |
|
4.1. |
Проектирование учебного процесса по физической культуре в образовательном учреждении |
2 |
2 | ||
|
4.2. |
Система коррекционно-педагогической деятельности с подростками, имеющими девиации в поведении средствами физической культуры |
2 | |||
|
5 |
Итоговый контроль |
2 |
2 |
тестирование (входящее, итоговое) | |
|
Итого: |
18 |
8 |
10 | ||
Похожие статьи:
Сущность педагогического взаимодействия
Сущностью педагогического взаимодействия является прямое или косвенное воздействие субъектов этого процесса друг на друга, порождающее их взаимную связь. Важнейшей характеристикой личностной стороны педагогического взаимодействия является возможность воздействовать друг на друга и производить реальные преобразования не только в познавательной, эмоционально-волевой, но и в личностной сфере. В диал ...
Последовательность шагов при обучении
Важно правильно определить цели
! В таблице приложения 1 зафиксирована модель зависимости между уровнями усвоения того или иного элемента содержания и формулировкой соответствующей каждому уровню обобщенной цели, возможными видами конкретизированных целей в действиях, адекватными этим целям методами обучения и соответствующими формами проверки. В процессе целеполагающей деятельности педагог выдел ...