«8-10» - высокий уровень
«4-7» - средний уровень
«1-3» - низкий уровень
Таблица №3
Уровень сформированности грамматических навыков на контрольном этапе в 8 классе.
Задание №1
Уровень |
Высокий |
Средний |
Низкий | |||
Количество учащихся |
% |
Количество Учащихся |
% |
Количество учащихся |
% | |
Экспериментальная группа |
1 |
6,6 % |
12 |
80% |
2 |
13,4% |
Исходя из вышеизложенной таблицы №3 видно что из экспериментальной группы с заданием №1 справились 13 учащихся. Из них на высокий уровень справились 1 учащаяся Гаврильева Анастасия, что составило 6,6%. Остальные двенадцать справились на средний уровень, Аммосова Мария, Булкин Миша, Барашков Боря, Гаврильева Маргарита, Иванов Гай, Иванова Аксинья, Иванова Карина, Михайлова Николина, Семенова Анастасия и Яковлев Дьулус, что в общей сложности составляет 80 %. На низкий уровень написали два учащихся это – Алексеев Коля, Дмитриев Дима что составляет 13,4% из общего числа учащихся
Таблица №4
Задание №2
Уровень |
Высокий |
Средний |
Низкий | |||
Количество учащихся |
% |
Количество учащихся |
% |
Количество учащихся |
% | |
Экспериментальная группа |
2 |
13,4 % |
11 |
73,3% |
1 |
6,6% |
Исходя из вышеизложенной таблицы №4 видно что из экспериментальной группы с заданием №1 справились 12 учащихся. Из них на высокий уровень справились 2 учащихся это - Аммосова Мария и Гаврильева Анастасия, что составило 6,6%. Остальные одиннадцать справились на средний уровень, Барашков Боря, Гаврильева Маргарита, Иванов Гай, Иванова Аксинья, Иванова Карина, Михайлова Николина, Семенова Анастасия и Яковлев Дьулус, Алексеев Коля, Булкин Миша что в общей сложности составляет 73,3 %. На низкий уровень написали один учащийся это – Дмитриев Дима что составляет 13,4% из общего числа учащихся
Таблица №6
Общая таблица уровня сформированности грамматических навыков на контрольном этапе
Уровень |
Экспериментальная группа | |
Количество учащихся |
% | |
Высокий |
2 |
13,4% |
Средний |
12 |
80% |
Низкий |
1 |
6,6 % |
Похожие статьи:
Модель психолого-педагогической помощи детям с отклонениями в
развитии в условиях общеобразовательной школы
Организация процесса обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта опирается на достижения психологии умственно отсталого ребенка, которая оформилась как самостоятельная ветвь психологической науки довольно давно. За время своего существования она накопила довольно значительный круг сведений о тех своеобразных чертах, которые отличают учеников вспомогательной школы от их нормально развивающ ...
Формирование ключевых компетенций на уроках
информатики
Когда говорят о роли того или иного урока в формировании определенных ключевых компетенций, урокам информатики в основном отводится роль для развития информационной компетенции. Безусловно, в самой сути этого учебного предмета уже заложена определенная база, позволяющая работать именно над навыками деятельности по отношению к информации в разных сферах жизни. Но правильно ли отводить информатике ...