Исходя из вышеизложенной таблицы №1 видно что из экспериментальной группы с заданием №1 справились 12 учащихся. Из них на высокий уровень справились 2 учащихся это – Аммосова Мария и Гаврильева Анастасия, что составило 13,4%. Остальные десять справились на средний уровень, Барашков Боря, Гаврильева Маргарита, Иванов Гай, Иванова Аксинья, Иванова Карина, Михайлова Николина, Семенова Анастасия и Яковлев Дьулус, что в общей сложности составляет 66,4 %. На низкий уровень написали три учащихся это – Алексеев Коля, Булкин Миша, Дмитриев Дима что составляет 20% из общего числа учащихся.
Таблица №2
Уровень |
Высокий |
Средний |
Низкий | |||
Количество учащихся |
% |
Количество Учащихся |
% |
Количество учащихся |
% | |
Экспериментальная группа |
1 |
6,7 % |
11 |
73,3% |
3 |
20% |
В таблице №2 видно что из экспериментальной группы с заданием №2 справились 12 учащихся. Из них на высокий уровень справилась 1 ученица это – Гаврильева Анастасия, что составило 6,7 %. Остальные одиннадцать справились на средний уровень, Аммосова Мария, Барашков Боря, Гаврильева Маргарита, Иванов Гай, Иванова Аксинья, Иванова Карина, Михайлова Николина, Семенова Анастасия и Яковлев Дьулус, что в общей сложности составляет 66,4 %. На низкий уровень написали три учащихся это – Алексеев Коля, Булкин Миша, Дмитриев Дима что составляет 20% из общего числа учащихся.
Таблица №5
Общая таблица уровня сформированности грамматических навыков на констатирующем этапе
Уровень |
Экспериментальная группа | |
Количество учащихся |
% | |
Высокий |
1 |
6,6% |
Средний |
11 |
73,3% |
Низкий |
3 |
20% |
Из общей таблицы уровня сформированности грамматических навыков на констатирующем этапе видно что, у Аммосовой Марии наблюдается спад с высокого на средний уровень. Все остальные показали тот же уровень выполнения задания.
Таблица
Ф.И.О |
1 тест |
Уровень |
2 тест |
Уровень |
Общий балл |
Уровень |
1. Алексеев Коля |
2 |
Низкий |
2 |
низкий |
4 |
Низкий |
2. Аммосова Мария |
9 |
Высокий |
7 |
средний |
16 |
Средний |
3. Барашков Боря |
5 |
Средний |
5 |
средний |
10 |
Средний |
4. Булкин Миша |
2 |
Низкий |
2 |
Низкий |
4 |
Низкий |
5. Гаврильева Маргарита |
7 |
Средний |
6 |
Средний |
13 |
Высокий |
6. Гаврильева Анастасия |
10 |
Высокий |
9 |
Высокий |
19 |
Высокий |
7. Данилова Диана |
5 |
Средний |
5 |
Средний |
9 |
Средний |
8. Дмитриев Дима |
1 |
Низкий |
1 |
Низкий |
2 |
Низкий |
9. Иванов Гай |
7 |
Средний |
7 |
Средний |
14 |
Средний |
10. Иванова Аксинья |
6 |
Средний |
6 |
Средний |
12 |
Средний |
11. Иванова Карина |
5 |
Средний |
4 |
Средний |
9 |
Средний |
12. Михайлова Николина |
5 |
Средний |
5 |
Средний |
10 |
Средний |
13. Николаев Ньургун |
7 |
Средний |
7 |
Средний |
14 |
Средний |
14. Семенова Анастасия |
5 |
Средний |
5 |
Средний |
10 |
Средний |
15. Яковлев Дьулус |
4 |
Средний |
4 |
Средний |
8 |
Средний |
Похожие статьи:
Использование Интернет – ресурсов на уроках иностранного языка
В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в средней школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком. Задача учи ...
Описание методики работы по воспитанию наблюдательности у детей в процессе
ознакомления с комнатными растениями
Ко времени прихода детей в детский сад воспитатель должен позаботиться о том, чтобы в группе находились цветущие комнатные растения, а также яркие красивые леечки без ситечек. Воспитывая у детей интерес к таинственному миру растений, дети знакомятся с конкретными видами комнатных растений, узнают их названия, характерные особенности. Узнают, что они живые существа и у них есть потребности в опред ...