Коррекция нарушения внимания в системе логопедической работы по преодолению заикания у дошкольников
Действительное внимание в том и заключается, что мгновенно превращает всякую мелочь в нечто значительное. И. Гёте
С этими словами нельзя не согласиться, потому что именно внимание помогает нам выделить наиболее важные, актуальные для нас предметы, сигналы. Всё на что мы обращаем внимание: слова, музыка, видимое изображение, различные шумы – всё это мы воспринимаем при помощи того, что можем вовремя настроить свои органы чувств на принятие разного рода информации.
Говоря о внимании, мы подразумеваем умение человека концентрироваться на определённом объекте, учитывая то, происходит ли это сосредоточение с волевым усилием или же без него.
«Будьте внимательны!» - именно так мы призываем человека, обратить внимание на какой-то объект, тем самым подтверждая особую значимость данной информации.
Наиболее значимым условием поддержания внимания – является психическое состояние человека. Утомлённому человеку очень сложно сосредоточиться, а эмоциональное возбуждение, вызванное посторонними причинами, значительно ослабевает произвольное внимание человека.
К подобного рода факторам мы относим не только посторонние, отвлекающие мысли, шумы. Для нас наиболее важным фактором, ослабевающим произвольное внимание, являются различного рода заболевания, болезненное состояние, повышенное чувство тревожности. Следует обратить внимание на то, что сейчас мы перечислили симптомы, которые сопутствуют такому речевому расстройству, как заикание. И проявляется заикание чаще всего именно у детей дошкольного возраста, в наиболее сензитивный период для формирования психических процессов, в том числе и внимания.
Для дошкольников, внимание является наиболее важным психическим процессом, который способствует лучшему восприятию и запоминанию необходимой информации. Именно поэтому, дети страдающие заиканием попадают в «группу риска», в связи с тем, что у них возникают трудности при усвоении программы детского сада.
Так как внимание является одним из основополагающих процессов, то его расстройство неизбежно влечёт за собой трудности формирования других процессов, которые играют в обучении и становлении ребёнка немаловажную роль. Следовательно, определение уровня психического развития является одним из важнейших направлений в практической работе логопеда и психолога. Таким образом, изучение состояния внимания у заикающихся дошкольников является актуальной проблемой, так как чёткое представление об уровне развития данного психического процесса и степени его влияния на формирование других психических процессов позволяет наметить более точные пути работы по коррекции внимания, в структуре коррекции первичного речевого расстройства, заикания. В связи с актуальностью выбранной темы, проблема исследования заключается в определении эффективных направлений логопедического воздействия по коррекции внимания разных модальностей у дошкольников, страдающих заиканием.
Объектом исследования является слуховое и зрительное внимание дошкольников страдающих заиканием.
Предмет исследования – качественное своеобразие слухового и зрительного внимания у дошкольников, страдающих заиканием.
Гипотеза:
Мы предполагаем, что заикающиеся дошкольники характеризуются качественно различным уровнем сформированности внимания, что необходимо учитывать в процессе логопедической работы, с целью повышения эффективности устранения заикания.
- Характеристика внимания, как психологического процесса
- Современное представление о заикании в дошкольном возрасте
- Проявление заикания у детей дошкольного возраста
- Особенности внимания заикающихся дошкольников
- Цель, задачи, методы и организация исследования. Характеристика детей экспериментальной группы
- Научно-теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента
- Особенности переключения и устойчивости зрительного внимания
- Особенности объёма зрительного внимания
- Особенности концентрации и распределения зрительного внимания
- Особенности объёма и устойчивости слухового внимания
- Особенности концентрации и устойчивости слухового внимания
- Цель, задачи и содержание формирующего эксперимента
Похожие статьи:
Песенный материал для расширения лексического запаса учащихся
Формирование лексического навыка предполагает овладение обучаемым правилами соотнесения конкретной лексической единицы с другими лексическими единицами в лексической группе, овладение навыками выбора и употребления лексики, а также смысловым восприятием лексической единицы в тексте. На начальном этапе обучения дети хорошо воспринимают, запоминают и воспроизводят готовые лексические конструкции, о ...
Формирование ценностного отношения к
профессиональной деятельности у будущих учителей
Учитывая результаты диагностических исследований, полученных на констатирующем этапе эксперимента, были внесены изменения в условия формирования ценностного отношения к профессиональной деятельности у студентов колледжа, будущих учителей, входящих в состав экспериментальной группы. В целях оптимизации процесса формирования у студентов, будущих учителей, ценностного отношения к профессиональной де ...